Презентация на тему Моя профессия

окончила Курский государственный педагогический университет в 2000 г.

Квалификация: олигофренопедагог, учитель- логопед.

Общий трудовой стаж работы: 22 года, стаж педагогической работы по специальности в данной должности 16 лет.

Стаж работы в МБОУ « Средняя общеобразовательная школа №3 города Льгова» 9 лет.
В данной школе за весь период работы занимала основную должность учитель-логопед и по совместительству социальный педагог, педагог-психолог.

Квалификационная категория: первая (Приказ комитета образования и науки Курской области № 1-8 от 16.01.2012 года)

сентября проводится диагностика обучающихся школы и полное комплектование групп

на логопедическом пункте.
- Занятия проводятся с 15 сентября по 15 мая.
- С 16 мая по 31 мая отводится время для диагностики учащихся начальной школы с целью предварительного комплектования групп с нарушением письма и чтения на новый учебный год.

Выявление учащихся с дефектами устной и письменной речи и

их коррекция.
- Повышение эффективности логопедического обслуживания.
- Обеспечение чёткой преемственности между коррекционными программами и программами начальной школы.
- Пропаганда логопедических знаний среди учителей и родителей (законных представителей).
- Оснащение логопедического пункта.
Критериями и показателями эффективности логопедической работы являются: чистое звукопроизношение, умение правильно выразить свои мысли, пересказать и составить рассказ, умение общаться со сверстниками и взрослыми, успешная учебная деятельность детей-логопатов, адаптация в окружающем социуме.
В систему логопедической работы входит: диагностика- коррекция- предупреждение - разъяснение - отслеживание динамики изменений в рече.

Цель: создание целостной системы, обеспечивающей оптимальные педагогические условия для детей, имеющих нарушения в устной и письменной речи, раннее выявление и предупреждение.

благоприятного психологического климата для обеспечения помощи детям по исправлению

или ослаблению имеющихся нарушений.
- Проведение обследования ребенка с целью разработки тематических и индивидуальных программ и планов.
- Проведение групповых и индивидуальных логопедических занятий по исправлению письменной и устной речи.
- Оказание консультативной помощи педагогам, родителям, учащимся.

логопедический пункт.
2. Журнал обследования устной и письменной речи.
3. Речевые

карты на каждого учащегося.
4. Рабочии программы на каждую группу и индивидуальные занятия.
5. Годовой план.
6. Перспективный план.
7. Тематический план на каждую группу.
8. План – конспект.
9. Рабочие тетради для учащихся.
10. Рассписание занятий.
11. Паспорт логопедического кабинета.
12. Годовой отчет о работе логопедического пункта.
13. График рабочего времени логопеда.
14. Расписание занятий.

- Журнал учета посещаемости логопедических занятий, журнал обследования

устной и письменной речи учащихся, речевые карты обследования устной и письменной речи, тетради для проверочных работ, отчет о проделанной за учебный год работе и паспорт или картотека логопедического кабинета.
- Журнал учета посещаемости логопедических занятий, речевые карты, копии отчетов за год хранятся на логопедическом пункте до полного выпуска с логопункта всех учеников, занесенных в этот журнал, т.е. не менее двух лет. Столько же хранятся тетради для проверочных работ.
- Журнал обследования устной и письменной речи учащихся хранится на логопедическом пункте до окончания школы всеми занесенными в него учениками. Такой длительный срок хранения обусловлен тем, что журнал обследования устной и письменной речи учащихся является документом, в котором зафиксированы все ученики, прикрепленные к данному логопедическому пункту и имеющие речевые нарушения, и сделаны отметки о принятых по отношению к этим детям мерах. В практике логопедической работы нередки случаи, когда возникает необходимость установить, вовремя ли выявлен тот или иной ребенок, имеющий речевые нарушения, и какая помощь была ему оказана. Поэтому сведения об учениках, имеющих речевые нарушения, должны находиться у учителя-логопеда в течение всего времени, пока эти дети учатся в школах, прикрепленных к данному логопедическому пункту.
- Паспорт логопедического кабинета находятся на логопедическом пункте постоянно.

как педагогического работника
1. Трудовой Кодекс РФ от 30 декабря

2001 г. №197-ФЗ (в редакции Федерального закона от 30 июля 2006 г. №90-ФЗ).
2. Закон РФ „Об образовании“.
3. Постановление Правительства РФ от 3 апреля 2003 г. №191 „О продолжительности рабочего времени педагогических работников образовательных учреждений (постановление Правительства РФ от 1 февраля 2005 г. №49 „Об изменении и признании утратившими силу некоторых актов Правительства РФ“)“.
4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 27 марта 2006г. №69 „Об особенностях режима рабочего времени и времени отдыха педагогических и других работников образовательных учреждений“.
5. Решение коллегии Министерства образования РФ от 8.04.1995 „0 типовом положении о логопедическом пункте при общеобразовательной школе“.

и профессионального образования РФ от 22.01.1998 № 20-58-07ин/20-4 „Об

учителях-логопедах и педагогах-психологах учреждений образования“.

8. Положением о структурном подразделении – логопедическом пункте общеобразовательного учреждения.

9. Приказ Министерства здравоохранении и социального развития РФ от 14 августа 2009 г. №593 „Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел „Квалификационные характеристики должностей работников образования“.

10Федеральный закон от 24 июля 1998г. №124-РФ „Об основных гарантиях прав ребенка РФ“ (Собрание законадательства РФ 1998г. №31 ст. 3802; 2000 г. №30 ст. 3121; 2004г. №35 ст. 3607).

11. Письмо Министерства общего и профильного образования РФ от 22.10.1998г. № 20-58-07 ин 20-4 „Об учителях-логопедах и педагогах-психологах учреждений образования».

учреждения

1. Настоящее Положение составлено в соответствии с Законом РФ

«Об образовании», типовым Положением об общеобразовательном учреждении, Санитарными правилами, Уставом школы, Инструктивным письмом № 2 «Об организации работы логопедического пункта общеобразовательного учреждения» МО РФ от 14.12.2000г.
2. Настоящее Положение устанавливает порядок организации и работы логопедического пункта в школе.

учащихся на год составляется после комплектования групп. Если на

логопедическом пункте одновременно занимаются несколько групп одного возраста и с одинаковыми речевыми нарушениями, для них составляется один перспективный план. Перед каждым планом указывается номер группы.

в зависимости от тяжести коррекционной работы.
- Занятия проводятся

во внеурочное время с учетом режима работы общеобразовательного учреждения.

в неделю.

в неделю.

Археменкова Л.А. К пятерке шаг за шагом, или 50

занятий с репетитором Рус. яз.: Пособие для учащихся. – М.: Просвещение 1995
2. Эйдегей В.Б. Обучающие тесты для детей 7-8 лет. – М.: Издательство «Литература», 2007
3. Успенская Л.П., Успенский М.Б. Учись говорить правильно. Кн. для учащихся в 2ч. – ч.1 – 3-е изд. – М.: Просвещение: АО «Учеб. лит.» 1995
4. Успенская Л.П., Успенский М.Б. Учись говорить правильно. Кн. для учащихся в 2ч. – ч.2 – 2-е изд. – М.: Просвещение: АО «Учеб. лит.» 1995
5. Смирнова Л.Н. Логопедия в детском саду. Пособие для логопедов, дефектологов и воспитателей. – М.: «Мозаика – Синтез» 2006
6. Новицкая О.А. Ум на кончиках пальцев: маленькие подсказки для родителей. – М.: АСТ; СПб.: Сова 2007
7. Мартененко Л.А., Постоева Л.Д. Коррекция речевых нарушений у детей. Программа психолого – логопедических занятий. – СПб.: Речь; М.: Сфера 2010
8. Заикание у подростков: Кн. для логопеда: из опыта работы / Е.В. Богданова, М.И. Буянова, Т.В. Колошина и др.; сост М.И. Буянов – М.: Просвещение 1989

и писать. Дефекты произношения. Дислалия. Дисграфия / Л.Г. Парамонова.

– М.: АСТ; СПб.: Сова 2009
10. Мазаева Е.В. Школьный логопункт. Документация, Планирование и организация коррекционной работы: методическое пособие для учителей-логопедов /Е.В. Мазаева. – М.: Издательство ГНОМ и Д 2009
11. Новицкая О.А 1000 забавных пальчиковых игр. – М.: Астрль; СПб: Владимир: ВТК 2010
12. Львов М.Р. методика развития младших школьников: Пособие для учителя. – 2-е изд., перераб. – М.: Просвещение 1985
13. Веселые скороговорки для непослушных звуков. / Автор – составитель И.Г. Сухин – Ярославль: Академия развития; Владимир: ВКТ,2008
14. Рябинский В.Н. Мельченко И.В. Творческое мышление. Развивающие занятия с детьми 9-14 лет. Ярославль: Академия развития, 2006
15. Гайдина Л.И., Обухова Л.А. Логопедические упражнения: исправление нарушений письменной речи 1-4 классы. – М.: ВАКО, 2007
16. 100 физминуток на логопедических занятиях. – М.: ТЦ Сфера 2010
17. Гаврина С.Е. Развиваем внимание – Ярославль: Академия развития 2007

логопедии – Москва «Просвещение» 1989
19. Козырева Л.М. Большой логопедический

альбом. Ярославль: Академия развития 2007
20. Кольцова М.М., Рузина М.С. Ребенок учится говорить правильно. Пальчиковый игротренинг. – Екатеринбург: У-Фактория, 2006