Презентация на тему по детской психологии на тему Раннее развитие: польза или вред

появляются через вас, но не из вас.
Вы можете

подарить им вашу любовь, но не ваши думы, потому что у них есть их думы.
Вы можете дать дом их телам, но не их душам.
Вы только луки, из которых посланы вперёд живые стрелы, которые вы зовёте своими детьми.»

Для воспитания ребенка требуется более проникновенное мышление, более глубокая мудрость, чем для управления государством.
(У. Чэннинг)

возрасте
(от 0 до 2–3 лет).
Анна Рапопорт
Раннее развитие:
как

психологическое, эмоциональное, социальное и физическое развитие ребенка в возрасте от рождения
до 3-4 лет.

Раннее развитие:

– это действия взрослых (и результат таких действий), стимулирующие интерес ребенка раннего возраста к познанию, самостоятельной игровой деятельности и общению.

Раннее развитие:

ОБУЧЕНИЕ

Если родителям хочется, чтобы ребенок был не по годам развит, потому что хотят воспитать его уникумом, не таким, как все; мечтают, чтобы он стал тем, кем не стали сами, или просто был «умнее родителей»

РАЗВИТИЕ

Если ребенок немного раньше, чем его сверстники, начинает ползать, ходить и разговаривать, проявляет сообразительность в игре, придумывает неожиданные способы применения для игрушек

просто не знаю, чем с ним заняться. «Развивающие» программы

помогают мне структурировать свое общение с сыном.

Вот, хочу ребенка заранее подготовить, чтоб потом перегрузки не было.

Ведь общеизвестно, что в первые годы жизни ребенок усваивает все гораздо лучше и без особого напряжения.

Сейчас все дети раньше начинают читать-писать. Акселерация, что вы хотите!

Если ребенку не давать всех этих знаний в раннем детстве, потом он будет очень сильно отставать. Будет неуспешен. Я не хочу такой судьбы своему ребенку.

1. Мне сложно общаться с ребенком на его уровне.

2. Для поступления в школу сейчас нужно всякие тесты проходить.

3. Я хочу дать своему ребенку как можно больше.

4. Что мой, хуже других что ли?!

5. Сейчас такой темп жизни.

я и пользуюсь уже готовыми методиками, разработанными специалистами.
Нас тоже

родители учили читать-рисовать и т.п.? Это же нормально!

Сначала нужно научить азам, а потом пусть уж «творит».

И мне, и ребенку нравится. Они уже и алфавит выучили и аппликации делают. А нам еще 2-х нет!!!

6. Пусть делом занимается, а не фигней страдает.

7. Это мой первый ребенок, у меня совсем нет опыта.

9. Только так и можно ребенку передать знания.

8. А чему еще учить?

10. А я свою вожу в «развивайку». Там все очень здорово.

В каких центрах лучше обучаться?
На какие программы водить своего

ребенка?

Какие методики раннего развития и какие школы наиболее эффективны?

Чем могут помочь ребенку такие занятия в дальнейшем?

Что же такое «ранее развитие»?

Какую пользу оно может нести ребенку?

Как и когда лучше начинать обучение и развивающие программы?

Какой вред может принести ребенку участие в программах раннего развития?

Раннее развитие детей в настоящее время - это мода, необходимость или что-то еще?

ребенка окружающая среда, тем с более сложными задачами он

справляется, становясь взрослой особью.

Дети начинают впитывать в себя информацию, учиться сразу после появления на свет.

2. Стимулирующая развивающая среда:

Недостаточная стимуляция мозга младенца приводит к практически необратимым последствиям.

3. Сложившиеся традиции:

Мамы во все времена – стремились развивать своих детей как физически , так и умственно, с помощью книжек, колыбельных, общения, вовлечения малышей в жизнь взрослых.

Важно создавать для ребенка стимулирующую развивающую среду и поощрять его исследовательскую свободу.

Это нормальная, свойственная каждому родителю стимуляция естественного детского стремления к знаниям, самостоятельной игре и творчеству.

Польза раннего развития:

учится воспринимать и обрабатывать новую информацию.
- С помощью дидактического

материала вы вносите разнообразие в жизнь ребенка.

5. Развитие ребенка происходит в ИГРЕ И ТВОРЧЕСТВЕ:

Игровая деятельность является ведущей, именно в ней формируются все необходимые свойства психики, нервной системы и мозга, именно в игре ребенок познает мир!

Для успешного развития интеллекта в будущем в дошкольном возрасте должна развиваться фантазия.

- Родители имеют более-менее четкий план занятий, занимаясь с ребенком по определенным методикам.

расстройств:
Вред раннего обучения, к сожалению, не миф, а

реальность.

Мамы жалуются на неожиданно возникшие нервные расстройства, нежелание ребенка заниматься или проблемы с концентрацией.

2. Психическое перенапряжение:

Перегрузка центральной нервной системы.

Расстройства сна, головные боли, заикание, нервный тик, энурез, эндокринные нарушения, частые болезни.

3. Снижение «пластичности» мозга:

При раннем обучении ребенка родители форсируют его развитие, преждевременно обучают малыша абстрактным понятиям .

Решение несоответствующих возрасту задач приводит к необходимости задействовать те нейронные цепи, которые уже доступны. Это приводит к снижению «пластичности» мозга

в ущерб другим способностям:
Нарушение воздействия на мозговые центры

приводит к ненормальному развитию ребенка.

5. Функциональная несформирован-ность лобных отделов мозга. :

Это нарушение развития мозга может стать прямым следствием перегрузки ребенка развивающими занятиями.

Проявляется данная патология в равнодушии ребенка к учебе и заданиям, вялости на занятиях, медлительности.

6. Проблемы с самооценкой:

Могут возникнуть у детей особенно требовательных родителей, не считающихся с реальными возможностями каждого детского возраста.

Ребенок может начать считать себя плохим, глупым, неспособным.

Если с ребенком занимаются преимущественно ранним обучением, а не стимуляцией его самостоятельной исследовательской деятельности, то нестандартного мышления, ждать не приходится.

7. «Тепличность» детей:

расстройств,
нарушений поведения у детей с ранним интеллектуальным
развитием

ужасает, однако все это предсказуемо,
если исходит из природы ребенка… В конце концов начали решительно протестовать психологи и педиатры, приемные которых переполнились детьми, пострадавшими от раннего дошкольного обучения. Специальным комиссиям при министерствах еще предстоит в свете этого горького опыта разобраться с новой математической и логической дрессурой, ранним обучением чтению и методикой пословного чтения, да и вообще с безудержными экспериментами с излюбленными педагогическими идеями».

немецкий исследователь проблемы раннего развития ребенка:

Доктор Хельмут фон Кюгель

«Следует как можно дольше оставлять ребенка в его нежном
образно-сказочном мире, в котором он приспосабливается к жизни, дать ему возможность как можно дольше не расставаться с воображением, образностью, «безинтеллектуальностью». Ибо, если предоставить его организму возможность окрепнуть в «безинтеллектуальности», он сможет позже правильным образом освоиться и интеллектуальности, необходимой современной цивилизации».

основатель вальдорфского движения:

Рудольф Штайнер

детей гениев,
и не замечаем, что калечим самых одаренных

– в конце концов, повергая их в ужас и заставляя чувствовать себя полнейшими неудачниками еще до того, как они прожили хотя бы 1/5 своей жизни.
Похоже, мы задались целью навсегда избавиться от детства. Никаких игр! Мы отвергаем то, что хоть как-то связано с детством, инфантильность должна быть изжита, во что бы то ни стало. И все это после долгих лет внимательных исследований, доказавших, что для нормального развития ребенок должен пройти все фазы роста, и боже избави нас торопить его!»

американский писатель, автор популярной книги
«Как выжить родителям»:

Эда Ле Шан

американский профессор

Р. Мур

«Не получено никаких бесспорных доказательств того, что программы раннего школьного обучения ведут к успеху, напротив, имеющиеся важные доводы убеждают, что это не так. Внушительное количество результатов исследований свидетельствует о том, что в среднем лучше занимаются дети, начавшие учиться в школе позже».

классов, в которых он учился, издевались над ним, нередко

и били. Друзей у Никитиных в школе не было.

В начальной школе все Никитины так привыкли к ничего неделанию, что потом, когда перешли в среднюю школу, по обыкновению продолжали бездельничать, хотя их запаса знаний уже не хватало.

Раннее развитие творческих способностей предполагало раннее поступление детей в школу. Разница в возрасте с одноклассниками сыграла с Никитиными злую шутку.

Все семеро детей Никитиных были одарены, талантливы, воспитаны в стремлении достигать цели, но ни один из них не стал в старшей школе ни отличником, ни тем более медалистом.

классики отечественной педагогики

Бориса Павловича и Елену Алексеевну Никитиных

должен демонстрировать успех родителей.
Отношение родителей к ребенку.
Для взрослых

главное результат (поскольку для нас ведущей деятельностью является трудовая – нам нужно получить конечный продукт своих усилий). Для детей главным является ПРОЦЕСС. То есть, процесс игры или творчества

Отношение родителей к деятельности ребенка.

Выход один – попытаться вспомнить, как сами были детьми, и оставить ребенка в покое, дав ему познавать процесс важной для него деятельности.

Заниматься с ребенком по методикам раннего развития или нет, решать родителям. Но не стоит увлекаться какой-то одной.

Главное – любовь и взаимопонимание в семье!

побуждать работать все каналы восприятия, а в особенности –

ведущий, кинестетический.

2. Ребенок сначала должен изучать мир, а не получать сведения о нем. Мы же изолируем ребенка от изучения мира.

3. В детстве эмоциональная сфера является ведущей. Это верно и в отношении мышления: ребенку необходима радость собственных открытий. Ему нужно задать вопрос и искать на него ответ, уметь пройти этот путь и радоваться от найденного решения. Мы же лишаем ребенка этого права: задать вопрос.

4. Главное – это умение находить информацию, переработать ее, устанавливать причинно-следственные связи, и – кульминация! – создать качественно новый «продукт»!
Чем и занимаются большинство родителей: Поскорее выучить, запомнить, научиться делать по шаблону, вставлять в заданные рамочки. Мышление при этом, ясное дело, не затрагивается – зачем? Вся работа достается механической, непроизвольной памяти.

постепенно, капля за каплей. Каждый мастер когда-то был любителем.

Все мы начинаем с малого, не пренебрегайте малым.

Если вы последовательны и терпеливы, вы добьетесь успеха! Никто не может преуспеть всего за одну ночь: успех приходит к тем, кто готов начать с малого и усердно трудиться, пока не заполнится кувшин.