Презентация на тему Краткая презентация образовательной программы

укрепления физического и психического здоровья детей;
2) обеспечения равных возможностей

для полноценного развития каждого ребенка;
3) обеспечения преемственности целей, задач и содержания образования;,
4) создания благоприятных условий развития детей;
5) объединения обучения и воспитания в целостный образовательный процесс;
6) формирования общей культуры личности детей;
7) обеспечения вариативности и разнообразия содержания дошкольного образования;
8) формирования социокультурной среды;
9) обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи;

Образовательная программа ДО определяет содержание и организацию образовательной деятельности в МДОУ № 4.

Цель программы: Позитивная социализация и всестороннее развитие ребенка младенческого, раннего или дошкольного возраста в адекватных его возрасту детских видах деятельности.

№ 10
Подготовит.
ОНР
Группа № 11
Подготовительная
Группа № 12
Средняя
Группа № 4
Вторая
младшая
Группа №

6

Подготовительная
Группа № 7

Ранний возраст
Группа № 1

Вторая
младшая
Группа № 2

Средняя
Группа № 3

Старшая
Группа № 5

детей в различных видах деятельности и охватывает следующие образовательные

области, представляющие определенные направления развития и образования детей:

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное развитие

Речевое развитие

Физическое развитие

Художественно-эстетическое развитие

труд
- безопасность
- патриотическое воспитание
Физическое развитие
- физическая культура
- здоровый образ

жизни

Художественно-эстетическое
- музыка
- художественно – изобразительная деятельность

Цель образовательной деятельности

Речевое развитие
- Развитие словаря
- Воспитание ЗКР
- Формирование грамматического строя
- Развитие связной речи
- Формирование элементарного осознания явлений языка и речи, обучение грамоте
- Воспитание любви и интереса к художественному слову, чтение х/л

ребёнка, забота о его здоровье, эмоциональном благополучии, приобщение к

миру общечеловеческих ценностей

Задачи программы:

сохранение здоровья детей;
создание условий для развития личностного, психического и физического развития ребёнка в период дошкольного детства;
создание единого образовательного пространства детский сад – семья;
повышение педагогической культуры родителей, приобщение их к участию в жизни ДОУ, использование наиболее эффективных форм работы.

Реализация цели программы

Виды детской деятельности

Формы организации детской деятельности

Совместная деятельность

Занятия

Фронтальные

Индивидуальная работа

Игровая

Познавательно-исследовательская

Двигательная

Восприятие художественной литературы и фольклора

Самообслуживание и трудовая деятельность

Конструктивная

Подгрупповые

Изобразительная

Музыкальная

Коммуникативная

и методы работы педагогов:опросы, анкетирование, патронаж, наблюдение, изучение медицинских

карт и специальные диагностические методики

В него включен анализ эффективности (количественной и качественной) мероприятий которые проводятся специалистами детского сада.
Для осуществления контроля качества проведения того или иного мероприятия родителям предлагаются:
оценочные листы, в которых они могут отразить свои отзывы,
групповое обсуждение родителями и педагогами участия родителей в организационных мероприятиях в разных формах.

Структурно-функциональная модель взаимодействия с семьей

В рамках блока собирается информация, направленная на решение конкретных задач. К этой работе привлекаются медицинские работники, специалисты, педагоги . Их работа строится на информации, полученной при анализе ситуации в рамках первого блока.
Для того чтобы родители поняли необходимость обращения к специалисту, знали к кому конкретно идти, если им необходима консультация, в начале учебного года для родителей проводится ряд встреч, на которых они имеют возможность познакомиться и получить первичную информацию.
Работа с семьей оценивается педагогами не по количеству мероприятий, анализируется их качество и насколько они были эффективны и помогли родителям и детям.

просвещение родителей,
передачу информации по тому или иному вопросу (лекции, индивидуальное и подгрупповое консультирование, информационные листы, листы-памятки)

организация продуктивного общения всех участников образовательного пространства, т.е. обмен мыслями, идеями и чувствами

2 этап – ОБЩЕПРОФИЛАКТИЧЕСКИЙ + ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА (практический)

сбор и анализ сведений о родителях и детях, изучение семей, их трудностей и запросов,
выявление готовности семьи ответить на запросы дошкольного учреждения.

основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в

разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;
ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;
у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.