Презентация на тему по психологии позитивное мышление

деятельности
Восприятие - Первая ступень познания.
Характерно:
замедленный темп, требуется

значительно больше времени , воспринять предлагаемый материал / картину или текст/;
с трудом выделяют главное ,
не понимают внутренние связи между частями,
часто путают графически сходные буквы, цифры, предметы, сходные по звучанию звуки, слова;
узость объема восприятия (выхватывают отдельные части в обозреваемом объекте, в прослушанном тексте);
снижается возможность дальнейшего понимания материала.
восприятием необходимо руководить.
как?

выполнить доступное их пониманию задание.
упражнения на развитие восприятия

пространства, цвета и формы, времени, целого и части:
Лабиринты
разрезанные картинки (танграмм, «Колумбового яйцо»)
простые фигуры
точечный рисунок
кто что слышит
игра «Дождь»
«Четыре стихии»

Упражнение «Селектор»
Упражнение «Летает –

не летает»
Упражнение «Телефон»
«Муха 1»
Упражнение «Съедобное – несъедобное»
Упражнение «Самый внимательный»
Упражнение «Ладошки
Корректурные пробы

игры , упражнения и задания, которые позволяют научить учащихся

:
Описывать признаки предметов,
Узнавать предметы по заданным признакам,
Сравнивать между собой,
Классифицировать по форме , цвету, величине,
Определять последовательность событий.

обращенную речь,
Выполнять несложные словесные инструкции;
Выделять предложения из речи;
Выделять слова

из предложения;
Делить слова на слоги
Выделять ударный слог
Составлять предложения по серии картинок.

психофизических особенностей;
Сюжетно –ролевая игра ;
Объяснения педагога с сочетанием наглядного

материала
Роль труда
Знакомство с художественной литературой;
Положительный эмоциональный фон /создание доброжелательной атмосферы, когда дети могут обсуждать свою жизнь и чувства, где развита взаимная поддержка и коллективная работа; где ценят каждого ребенка, открыто хваля индивидуальные усилия каждого и достижения класса в целом/

- Наличие индивидуальных правил для учащихся.
- Поддержание тишины во время занятий.
- Отсутствие в классе отвлекающих внимание предметов (например, мобильных телефонов).
- Использование маркеров для выделения важной информации.

- Подготовка учащихся к перемене вида деятельности.
- Чередование занятий и физкультурных пауз.
- Предоставление дополнительного времени для завершения задания.
- Предоставление дополнительного времени для сдачи домашнего задания.

учёта имеющихся у умственно отсталых школьников специфических психофизических нарушений,

которые затрудняют овладение ими знаниями , умениями и навыками даже в условиях специального обучения.