Презентация на тему проекта ФГОС ДО.Предметно-развивающя среда презентация к уроку

ФГОС
Задачи:
Изучить нормативно-правовые документы ФГОС.
Раскрыть системную направленность ФГОС ДО.
Создание

развивающей предметно-пространственной среды ДОУ.
 

этапов дошкольного детства, амплификации (обогащения) детского развития;
●            создания благоприятной социальной

ситуации развития каждого ребёнка в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями
и   склонностями;
●    содействия и сотрудничества детей и взрослых в процессе развития детей и их взаимодействия с людьми, культурой и окружающим миром;
●     приобщения детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
●    формирования познавательных интересов и познавательных действий ребёнка через его включение в различные виды деятельности;
●  учёта этнокультурной и социальной ситуации развития детей.

получении качественного дошкольного образования;
● обеспечение государственных гарантий уровня и качества

образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации основных образовательных программ, их структуре и результатам их освоения;
 
●       сохранение единства образовательного пространства Российской Федерации относительно уровня дошкольного образования.
 
 

детей (в том числе их эмоционального благополучия);
 
●        сохранения и поддержки

индивидуальности ребёнка, развития индивидуальных способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с людьми, миром и самим собой;
 
● формирования общей культуры воспитанников, развития их нравственных, интеллектуальных, физических, эстетических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности, формирования предпосылок учебной деятельности;

образовательная среда;
               2    Характер взаимодействия со взрослыми;
               3   Характер взаимодействия с другими

детьми;
                4   Система отношений ребенка к миру, к другим людям, к самому себе.

моделирующая содержание его духовного и физического развития»

(С. Л. Новоселова).

В дошкольной педагогике под термином «развивающая среда» понимается «комплекс материально-технических, санитарно-гигиенических, эргономических, эстетических, психолого-педагогических условий, обеспечивающих организацию жизни детей и взрослых».

дошкольном образовательном учреждении — обеспечение жизненно важных потребностей формирующейся

личности: витальных, социальных, духовных. Развивающая среда выступает в роли стимулятора, движущей силы в целостном процессе становления личности ребенка, она обогащает личностное развитие.

дистанции позиции при взаимодействии;
- принцип активности самостоятельности, творчества;
- принцип

стабильности – динамичности развивающей среды;
- принцип комплексирования и гибкого зонирования;
-принцип сочетания привычных и неординарных элементов в эстетическойорганизации среды);
- принцип открытости и закрытости (природе, культуре, Я - образ);
- гендерный принцип реализует возможность для девочек и мальчиков проявлять свои склонности в соответствии с общественными нормами;
- принцип эмоциогенности среды, индивидуальной комфортности и эмоционального благополучия каждого ребёнка и взрослого.

различных образовательных программ, используемых в образовательном процессе;
● в случае

организации инклюзивного образования необходимые для него условия;
● учёт национально-культурных, климатических условий, в которых осуществляется образовательный процесс.

содержательно насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.
 Насыщенность

среды должна соответствовать возрастным возможностям детей и содержанию Программы

зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся

интересов и возможностей детей.

Полифункциональность :
возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды, например детской мебели, матов, мягких модулей, ширм и т. д.;  

(для игры, конструирования, уединения и пр.), а также разнообразных

материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей;
●     периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.

детей с ОВЗ и детей-инвалидов, всех помещений Организации, где

осуществляется образовательный процесс;    свободный доступ воспитанников, в том числе детей с ОВЗ и детей-инвалидов, посещающих Организацию (группу), к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности.

Безопасность
предполагает соответствие всех её элементов требованиям по обеспечению надёжности и безопасности их использования.

сведения об окружающем мире, становится средством передачи социального опыта.

Стимулирующая

– должна быть мобильной и динамичной. В ее организации педагогу необходимо учитывать «зону ближайшего развития», возрастные, индивидуальные особенности ребенка, его потребности, стремления и способности.

Развивающая – сочетание традиционных и новых, необычных компонентов, что обеспечивает преемственность развития деятельности от простых ее форм к более сложным.

привлекательный вид;
Выступать в роли естественного фона жизни ребенка;
Снимать утомляемость;
Положительно

влиять на эмоциональное состояние;
Помогать ребенку индивидуально познавать окружающий мир;
Давать возможность ребенку заниматься самостоятельной деятельностью.

группе;
Отсутствие конфликтов среди детей;
Наличие продуктов детской деятельности;
Динамика развития ребенка;
Невысокий

уровень шума.

предметно - развивающую среду и ее средства, помочь ребенку

обнаружить в себе и развивать то, что присуще ребенку. Поэтому особое внимание в детском саду уделяется конструированию среды, в которой происходит обучение и саморазвитие творческой активности дошкольника.
Цель воспитателя: сконструировать многоуровневую многофукциональную предметно – развивающую среду для осуществления процесса развития творческой личности воспитанника на каждом из этапов его развития в дошкольном учреждении.

выполнять образовательную, развивающую, воспитывающую, стимулирующую, организованную, коммуникативную функции. Но

самое главное – она должна работать на развитие самостоятельности и самодеятельности ребенка.
2. Необходимо гибкое и вариативное использование пространства. Среда должна служить удовлетворению потребностей и интересов ребенка.
3. Форма и дизайн предметов ориентирована на безопасность и возраст детей.
4. При создании развивающего пространства в групповом помещении необходимо учитывать ведущую роль игровой деятельности.
5. Предметно-развивающая среда группы должна меняться в зависимости от возрастных особенностей детей, периода обучения, образовательной программы.