Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Своевременное выявление детей с особыми образовательными потребностями и подготовка их к ПМПК

Содержание

Особые образовательные потребности Понятие «особые образовательные потребности» впервые было применено в лондонском докладе в 1978 году, посвященном проблемам образования и сложностям обучения детей-инвалидов. Термин «дети с особыми образовательными потребностями» используется как в
Своевременное выявление детей имеющих особые образовательные потребности,  подготовка их к ПМПКЕвгения Особые образовательные потребности     Понятие «особые образовательные потребности» впервые Группы детей с особыми образовательными потребностямиДети с  характерными ограниченными возможностями по Категории детей, имеющих особенности психического и физического развития Различают следующие категории детей Недостатки выявленные в развитии детей с особыми образовательными  потребностями Сигнал тревогиШкольная 4 шага к мини-консилиуму1. Получите запрос от педагогов. 2. Обсудите Как подготовить и провести  мини-консилиум  1. ЗАПРОС ОТ УЧИТЕЛЕЙ : Уведомление родителям     2. ВРУЧИТЕ РОДИТЕЛЯМ УВЕДОМЛЕНИЕ  3. ПРОВЕДИТЕ МИНИ-КОНСИЛИУМ В НАЗНАЧЕННЫЕ ДЕНЬ И ЧАС. Придерживайтесь следующей структуры встречи: б) они недоумевают, отрицают наличие проблемы, говорят, что это проявляется только в школе, 4) Уточните у родителей, какую помощь они могут самостоятельно оказать своему ребенку.5) Предложите Листок беседы с родителями7) Заполните листок беседы с родителями. Заполняя листок беседы с родителями, Психолого-медико-педагогическое обследование детей с особыми образовательными потребностямиПсихолого-медико-педагогическое обследование является одним из компонентов Подготовка ребенка к ПМПКРабота с реакциями ребенка как личности Подготовка документов к ПМПКРодителям (законным представителям), педагогам образовательных учреждений необходимо подготовить документацию Спасибо за внимание!
Слайды презентации

Слайд 2 Особые образовательные потребности
Понятие

Особые образовательные потребности   Понятие «особые образовательные потребности» впервые было

«особые образовательные потребности» впервые было применено в лондонском докладе

в 1978 году, посвященном проблемам образования и сложностям обучения детей-инвалидов. Термин «дети с особыми образовательными потребностями» используется как в широком социальном, так и в научном контексте. Научный ориентир направляет исследователей на «проницаемость» границ между науками об аномальном и нормальном ребенке, так как детьми с особыми образовательными потребностями могут быть как дети с психофизическими нарушениями, так и дети, не имеющие таковых. В последнем случае особые образовательные потребности могут быть обусловлены социокультурными факторами.


Слайд 3 Группы детей с особыми образовательными потребностями
Дети с

Группы детей с особыми образовательными потребностямиДети с характерными ограниченными возможностями по

характерными ограниченными возможностями по состоянию здоровья
Столкнувшиеся с трудностями в

обучении

Дети живущие в неблагоприятных условиях


Слайд 4 Категории детей, имеющих особенности психического и физического развития

Категории детей, имеющих особенности психического и физического развития Различают следующие категории

Различают следующие категории детей с нарушениями в развитии:
дети

с нарушениями слуха (глухие, слабослышащие, позднооглохшие);
дети с нарушениями зрения (слепые, слабовидящие);
дети с нарушениями речи;
дети с нарушениями интеллекта (умственно отсталые дети);
дети с задержкой психического развития (ЗПР);
дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата (ДЦП);
дети с нарушениями эмоционально-волевой сферы;
дети с множественными нарушениями (сочетание 2-х или 3-х нарушений).


Слайд 5 Недостатки выявленные в развитии детей с особыми образовательными

Недостатки выявленные в развитии детей с особыми образовательными потребностями

потребностями

ОБЩИЕ НЕДОСТАТКИ:
Недостаток знаний об окружающей среде, узкий кругозор.
Проблемы с познавательной деятельностью.
Проблемы с общей и мелкой моторикой.
Заторможенность в развитии речи.
Трудность в произвольной регулировке поведения.
Некоммуникабельность.
Низкая или слишком высокая самооценка.
Полная или частичная зависимость от окружающих.

К СПЕЦИФИЧЕСКИМ НЕДОСТАТКАМ относятся те, которые обусловлены поражением нервной системы. Например, проблемы со слухом, зрением и др.


Слайд 6

Сигнал тревогиШкольная дезадаптацияНаиболее распространенная причина − минимальные

Сигнал тревоги
Школьная дезадаптация
Наиболее распространенная причина − минимальные

мозговые дисфункции. Общий уровень физического и функционального развития ребенка, состояние его здоровья, развитие психических функций. 
Неврозы и невротические реакции.

 Неврологические заболевания.
 Дети, страдающие психическими заболеваниями.


Слайд 7 4 шага к мини-консилиуму
1. Получите

4 шага к мини-консилиуму1. Получите запрос от педагогов. 2. Обсудите

запрос от педагогов.

2. Обсудите основные трудности ребенка.

3. Определите,

кого из специалистов и педагогов
пригласить.

4. Уведомите родителей о дате и времени встречи.


Слайд 8 Как подготовить и провести мини-консилиум

1. ЗАПРОС

Как подготовить и провести мини-консилиум 1. ЗАПРОС ОТ УЧИТЕЛЕЙ : На педагогическом

ОТ УЧИТЕЛЕЙ :
На педагогическом совете выясните, есть ли в классе дети,

с родителями которых требуется встретиться.
Запрос от педагогов важен — они сами будут заинтересованы в помощи и станут активными участниками процесса.
Обсудите основные трудности ребенка, кого из специалистов следует пригласить (в начальной школе это могут быть все педагоги работающие с ребенком: учителя физкультуры, музыки, информатики, учитель группы продленного дня; так же как в среднем и старшем звене); обговорите на чем нужно сделать акцент и какой позиции всем придерживаться во время встречи.


Слайд 9 Уведомление родителям

2. ВРУЧИТЕ

Уведомление родителям   2. ВРУЧИТЕ РОДИТЕЛЯМ УВЕДОМЛЕНИЕ   За неделю  до мини-консилиума

РОДИТЕЛЯМ УВЕДОМЛЕНИЕ 
За неделю  до мини-консилиума оповестите обоих

родителей о встрече.
Уведомление подпишите у заместителя директора по  начальному образованию. Документ должен быть в  двух экземплярах, один из которых остается у  вас. (В дальнейшем, если родители отказываются сотрудничать, он  послужит подтверждением того, что специалисты школы уведомили их  о  проблеме.)


Слайд 10 3. ПРОВЕДИТЕ МИНИ-КОНСИЛИУМ В НАЗНАЧЕННЫЕ ДЕНЬ И ЧАС.

3. ПРОВЕДИТЕ МИНИ-КОНСИЛИУМ В НАЗНАЧЕННЫЕ ДЕНЬ И ЧАС. Придерживайтесь следующей структуры

Придерживайтесь следующей структуры встречи:
1) Расскажите родителям о причине встречи,

успокойте их. 2) Дайте информацию о ребенке в технике «ХОТ-ДОГ»:
положительная информация о ребенке; информация о трудностях, которые ребенок испытывает в школе; положительная информация о ребенке.

Данной техники должны придерживаться все педагоги,
присутствующие на встрече.


Слайд 11 б) они недоумевают, отрицают наличие проблемы, говорят, что

б) они недоумевают, отрицают наличие проблемы, говорят, что это проявляется только

это проявляется только в школе, дома он совсем другой, и вообще он

 похож на папу (маму), который(ая) в детстве был(а) таким, но все прошло, когда он(а) повзрослел(а).

а) родители подтверждают, что замечали те особенности в поведении ребенка, о которых услышали на встрече, но не знают, как помочь, просят совета;

3) ВЫСЛУШАЙТЕ РОДИТЕЛЕЙ: выясните у родителей, замечали ли они дома подобные затруднения и как могут их прокомментировать. Здесь может быть два варианта развития событий:

В этом случае назначьте повторную встречу. Пригласите родителей посетить урок и посмотреть, как ребенок ведет себя в классе, что он знает и умеет.
Дайте домашнее задание, например что-то нарисовать, слепить. Часто в этих условиях родители начинают замечать — оказывается, ребенок неправильно держит карандаш, не понимает простые инструкции, не может выполнять их и т. п. То есть проблема объективно существует.


Слайд 12 4) Уточните у родителей, какую помощь они могут самостоятельно

4) Уточните у родителей, какую помощь они могут самостоятельно оказать своему ребенку.5)

оказать своему ребенку.
5) Предложите варианты решения проблемы. Дайте рекомендации.
6)

Назначьте повторную встречу, если это необходимо, чтобы проанализировать результаты и определить дальнейшие шаги, например, нужна ли ребенку помощь специалистов службы сопровождения в школе (педагога-психолога, учителя-логопеда, учителя-дефектолога, социального педагога). Если после повторной встречи родители согласятся с тем, что помощь нужна:
предложите им пройти ПМПк в школе направьте ребенка на ПМПК (при необходимости) 



получите от родителей заключение ПМПК, в котором будет указано, какие специалисты и в каком направлении должны работать с ребенком, — и только после этого начните работать с ребенком.

Родителям (законным представителям) расскажите о деятельности, специфике работы ПМПК: определение образовательного маршрута, наиболее благоприятного для дальнейшего обучения и развития ребенка.


Слайд 13 Листок беседы с родителями

7) Заполните листок беседы с родителями.

Листок беседы с родителями7) Заполните листок беседы с родителями. Заполняя листок беседы


Заполняя листок беседы с родителями, будьте корректными и точными в формулировках рекомендаций,

берите подписи у родителя и на последующих встречах зачитывайте, что было решено в прошлый раз и что было сделано всеми участниками встречи.
Совместное участие в мини-консилиуме дает возможность родителям обсудить и найти способы помощи ребенку. Они конструктивно воспринимают полученную информацию, менее эмоционально реагируют на нее, не персонифицируют неприязнь к конкретному педагогу.
Часто хватает одной встречи, чтоб настроить родителей на рабочий лад и получить их согласие на участие в ПМПк и дальнейшую помощь специалистов службы психолого-педагогического сопровождения.


Слайд 14 Психолого-медико-педагогическое обследование детей с особыми образовательными потребностями
Психолого-медико-педагогическое обследование

Психолого-медико-педагогическое обследование детей с особыми образовательными потребностямиПсихолого-медико-педагогическое обследование является одним из

является одним из компонентов комплексного подхода в изучении умственного

развития детей с особыми образовательными потребностями. Его результаты позволяют:
своевременно выявить детей с ООП и их психолого-педагогические особенности;
определить оптимальный педагогический маршрут;
обеспечить индивидуальным сопровождением каждого ребенка с ООП;
спланировать коррекционные мероприятия, разработать программы коррекционной работы;
оценить динамику развития и коррекционной работы и эффективность коррекционной работы;
определить условия воспитания и обучения ребенка;
консультировать родителей ребенка.

Слайд 15 Подготовка ребенка к ПМПК
Работа с реакциями ребенка как

Подготовка ребенка к ПМПКРабота с реакциями ребенка как личности

личности
чувство страха, панические атаки
раздражительность

без причины

Слайд 16 Подготовка документов к ПМПК
Родителям (законным представителям), педагогам образовательных

Подготовка документов к ПМПКРодителям (законным представителям), педагогам образовательных учреждений необходимо подготовить

учреждений необходимо подготовить документацию к ПМПК в соответствии с

Положением о психолого-медико-педагогической комиссии (приказ Минобрнауки РФ от 20 сентября 2013г. № 1082 «Об утверждении Положения о психолого-медико-педагогической комиссии »).





  • Имя файла: prezentatsiya-svoevremennoe-vyyavlenie-detey-s-osobymi-obrazovatelnymi-potrebnostyami-i-podgotovka-ih-k-pmpk.pptx
  • Количество просмотров: 127
  • Количество скачиваний: 1