Презентация на тему Программа развития классного коллектива Социокультурное развитие личности

программе VIII вида.
Количественный состав обучающихся в 5 «г» класса:

 5 девочек и 4 мальчика
Класс по количественному составу является небольшим, однако в нём присутствуют группировки по интересам, но в целом учащиеся относятся друг к другу положительно, готовы прийти на выручку.
Школьники переживают удачи и неудачи своего класса, болеют за свой коллектив. При проведении общественных мероприятий стараются держаться вместе.
В классе имеется структура с распределением и выполнением обязанностей, а так же сформирован актив, который занимается решением проблемных вопросов и организационными моментами, вовлекая в эту деятельность остальных членов класса.

внимательно выслушивать друг друга на классных собраниях, на перемене,

при выполнении различных дел. Однако распоряжениям уполномоченных лиц подчиняются.
В классе отсутствует ярко выраженный лидер. Любой из учеников в определённой ситуации может им стать и повести за собой остальных. Большинство учеников класса открыты и легки в общении, но есть закрытые, тревожные и недоверчивые дети. За небольшим исключением класс неконфликтен, дети легко идут на контакт с педагогами и одноклассниками, вовлекаются в различные виды деятельности.
Отрицательным качеством для большинства детей является неусидчивость, которая мешает учебной работе. В классе начинают формироваться обычаи и традиции, которые скрепляют классный коллектив, развивают положительные качества всего коллектива и отдельного ребёнка в нём.
Отношение к труду у детей разное. Есть ученики очень активные и добросовестные, которые с удовольствием выполняют поручения. У других ребят не воспитано трудолюбие. Они работают без желания, стараются увильнуть от просьбы, поручения.

Создание условий для становления образованной,

социально - адаптированной  личности.

Задачи программы:
развитие культурных навыков общения, поведения, умственного труда, приобретения знаний.
расширение познавательного и культурного кругозора класса.
оказание педагогической поддержки ребёнку в решении проблем в области здоровья, учения, досуга, общения, семьи.
помощь в осознании ребёнком своих творческих потенциальных возможностей, пробуждение в нём гражданственности.
формирование системы самоуправления в классе.

душе каждого ребенка есть невидимые струны, если тронуть их

умелой рукой, они красиво зазвучат».
Вот эти струны нужно найти нам, учителям. Современному обществу нужны личности воспитанные, интеллектуально развитые, быстро ориентирующиеся в водовороте событий. Такую личность необходимо развивать именно в школьном возрасте.      Жизнь любого школьника делится на две части: уроки и всё, что после них. Взрослым очень хочется, чтобы первая часть была самой важной. Однако в сознании большинства подростков учёба, являясь главным видом деятельности, одновременно не становится их основной потребностью. Но отрицательное отношение к урокам вовсе не говорит об убогости их умственных сил, ведь познавательный интерес у ребят этого возраста очень высок. Этот интерес далеко не всегда направлен на школьную программу, и это особенно вызывает досаду у взрослых. И именно здесь нужна помощь педагога. Подростковый возраст не зря называется временем действий. Общение и деятельность - вот что выдвигает на первый план природа этого возраста..

воспитания (детей, родителей и учителей) в результатах выполнения программы,

адекватное восприятие ими целей деятельности и направленность на совместную работу.

трудолюбия, милосердия, гражданственности, толерантности, активной жизненной позиции, бережного отношения

к природе, охране культурного наследия – вот ведущие ценности, которыми я руководствуюсь в своей работе. Воспитание успешно, если оно системно. Поэтому в воспитательном процессе планирую реализацию следующих направлений программы:

сплоченного классного коллектива, как основы развития индивидуальности каждого ребенка,

ориентация каждого ребенка на развитие умения строить себя и свои отношения в классе, в обществе.
Задачи:
-формирование у школьников потребности в самообразовании, воспитании морально-волевых качеств, умений проявлять решительность и настойчивость в преодолении трудностей;
-развитие навыков группового взаимодействия и работы творческого коллектива «класса»;
-воспитание умений действовать в нестандартных ситуациях;
-выявление у учащихся общности интересов, нахождение деятельности, которая стала бы коллективообразующей.
-развитие организаторских способностей, включение учащихся в самоуправление.
-осознание учащимися своего места в классе, в обществе.
     Формы деятельности:
1. беседы, часы общения;
2.классные мероприятия;
3.коллективные творческие дела;
4.участие классного коллектива в общешкольных мероприятиях

отношения к знаниям; воспитание сознательного отношения к учению, развитие

познавательной активности и культуры умственного труда.
Задачи:
обеспечение сопровождения адаптации учащихся при переходе в среднее звено;
развитие познавательных способностей учащихся;
организация мотивационно-познавательной и просветительской деятельности для учащихся;
индивидуальная работа с одарёнными детьми;
координация помощи учителей – предметников и семьи в учебной деятельности.
Формы деятельности:
- экскурсии;
- встречи с интересными людьми;
- библиотечные уроки;
- посещение кинотеатров.
- познавательные классные часы;
- занятие в кружках, секциях.

культуры учащихся;
- формирование у ребёнка сознательного уважительного отношения

к норам и правилам общественной жизни и морали, законам, правам и свободам человека, правам и ответственности гражданина;
- формирование у детей нравственных норм: доброты, любви к близким, терпимости к окружающим, сознание самосовершенствования.
 Задачи:
приобщение воспитанников к общечеловеческим ценностям: гуманности, сознательной дисциплине и поведению;
Формы деятельности:
- уроки нравственности;
- практикумы по культуре общения;
- участие в общешкольных мероприятиях и акциях;
- выпуск информационных листов, памяток, буклетов по следующей тематике: «Права ребенка», «Права и обязанности школьника»;
- игры, конкурсы, праздники.

любви к родителям;
- налаживание плодотворных связей между семьёй

и школой.
Задачи:
 - создание духовной близости, теплоты между детьми и родителями;
- создание условий для взаимопониманий и совместной работы между учителем и родителями.
формирование представления о семье и обществе.
Формы деятельности:
- внеклассные мероприятия с родителями (праздники, дни здоровья, классные часы);
- проведение лекториев для родителей;
- диагностика;
- анкетирование;
- индивидуальные беседы с родителями.
-организация дежурства по классу и школе;
организация трудовых десантов;
(оказание помощи престарелым людям).

культуры безопасного поведения.
 Задачи:
- формировать у ребёнка положительные навыки

и стереотипы, из которых складывается бытовая культура безопасности человека;
- формирование навыков правильного поведения на улице, дома, в общественных местах, на дороге;
- знание правил оказания первой помощи, сигналов оповещения о ЧП, номеров телефонов экстренных служб.
 Формы работы:
- тематические классные часы, беседы, лекции;
- просмотр видеофильмов;
- участие в конкурсах, викторинах;
- выпуск тематических плакатов;
- встречи с представителями ГИБДД и медицинскими работниками;
- экскурсии.

способствующего творческому развитию детского коллектива через самоопределение, самореализацию каждого его члена. 2.

Формирование детского коллектива, эмоционально насыщенного общественно-полезной деятельностью на пользу и радость людям, способного эффективно использовать формы проведения коллективных творческих дел  в конкретных условиях с конкретными детьми. 3. Привлечение активного и инициативного детского коллектива – организатора всех КТД, имеющего образовательную и воспитательную силу по формированию ученическогосамоуправления в своём коллективе. 4. Воспитание детского коллектива, каждый член которого считает себя достойным гражданином своего Отечества, края, бережно хранящий традиции своего народа в контексте с его духовной культурой.
Основные принципы моей воспитательной системы:
-индивидуальный подход в воспитании;
-творческий союз с родителями, учителями-предметниками, администрацией;
-системность в работе.