Презентация на тему проекта Сегодня - дети, завтра – народ.Использование информационно-коммуникационных технологий в процессе формирования у обучающихся готовности к профессиональному самоопределению в условиях образовательной организации, как один из методов п

обучающихся готовности к профессиональному самоопределению в условиях образовательной организации,

как один из методов профилактики асоциального поведения. Актуализация проблемы выбора профессии.

Проект реализуется с 2017 года

держит путь, для него ни один ветер не будет

попутным»

Сенека

перед российским образованием является необходимость оказания помощи детям в

выборе будущей специальности, которая была бы востребована на рынке труда, «профориентация и профессиональная подготовка школьников не должны быть чисто формальными».

«В школе дети должны получить возможность раскрыть свои способности, подготовиться к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире» Д. А. Медведев.

готовности школьников к социальному, профессиональному и культурному самоопределению с

учетом психологических особенностей и использования ИКТ технологий.

и экономическую деятельность подростков используя ИКТ технологии.
2. Профилактика проявлений

асоциального поведения несовершеннолетних через формирование у них активной жизненной позиции и профессионального самоопределения.
3.Создание программного продукта по формированию у подростков осознанности выбора профессии; в повышении их информационно-коммуникационной компетентности.
4. Обобщение и распространение опыта работы в регионе.

понимание несовершеннолетними целей и перспектив будущей жизни,
- осознанный выбор

будущей профессии,
- профилактика безнадзорности и асоциального поведения,
-профилактика компьютерной и интернетзависимость

социального проекта

видеоэкскурсии на предприятия; учебные фильмы и видеофильмы; информационные сайты;

использование средств массовой информации; учебные и информационные телепередачи; конкурсы, выставки, фестивали и другие мероприятия профориентационной направленности.

повышения у обучающихся интереса к изучению отдельных предметов

Южного Подмосковья, которую посещают обучающиеся 8-11 классов нашей школы.

по работе с личным составом МУ МВД России «Серпуховское»

и с представителем Московского авиационного института.

нашей школы, студент 2 курса ФВА РВСН имени Петра

Великого, Андрей Пилипенко.
В рамках работы по профориентации Андрей рассказал об учебе в военной академии, о вступительных испытаниях, которые придется пройти всем желающим поступить в академию.

посетили с экскурсией Центральную районную библиотеку. Директор библиотеки Ольга

Спартаковна Михальченкова познакомила ребят с проектом «Библиотечный навигатор в мире профессий».Также Ольга Спартаковна рассказала будущим выпускникам о предприятиях города и района, о специальностях и профессиях.

профессий "КидБург", г. Москва.

музей
«Живые системы»
Кондитерское предприятие Калужсая область

г. Долгопрудный Московской области.

конкурсы, опросники профессиональной мотивации; опросники профессиональных способностей; «личностные» опросники;

методы наблюдения; «профессиональные пробы» в специально организованном учебном процессе; использование различных игровых ситуаций.

2018 года в МОУ «Дашковская СОШ» состоялось собеседование с

кандидатами целевого приёма в МГОУ.

Обучающиеся 11-х классов школ Серпуховского муниципального района приняли участие в конкурсе по направлениям бакалавриата на целевые места. Данный конкурс проходил в виде онлайн-тестирования, проводимого представителями МГОУ.

школе в рамках профориентационной работы проведено тестирование обучающихся 8а

и 8б классов специалистами ГКУ МО «Серпуховский центр занятости населения». Профориентационная работа, которая проводится педагогами школы, помогает обучающимся в выборе будущей профессии.

будущее»;
- видеокурс «Время выбирать профессию» (Г.В. Резапкина).
- тренинги (развитие

коммуникативных навыков, профессиональное самоопределение, постановка целей, формирование уверенности и т.п.);
- профориентационные и профконсультационные активизирующие компьютерные игры,
- конкурсы по созданию видеороликов и презентаций о профессиях и знаменитых людях;
- проведение конкурсов проектов по профориентации и самоопределению;
- привлечение волонтеров из числа школьников для организации профориентационной работы.

статус Экспериментальной площадки федерального государственного автономного учреждения «Федеральный институт

развития образования» по теме «Психолого-педагогическое сопровождение самоопределения учащихся в системе образования» под научным руководством Галины Владимировны Резапкиной– специалиста по психологии образования и самоопределения молодежи, старшего научного сотрудника ФИРО и АСОУ, члена межведомственного координационного совета по вопросам профессиональной ориентации молодежи.

привел к литературе, музыке и кино. Неубедительный в глазах

подростков монолог взрослого о том, как надо жить и работать, захотелось оживить цитатами из хороших фильмов, стихами и песнями. Получилось несколько восьмиминутных фрагментов, объединенных названием «Дороги, которые мы выбираем» (да простит меня О. Генри).

будущей профессии





Интерактивные занятия для обучающихся 9-11 классов со специалистом

по социальной работе с молодёжью Е. Г. Ревиной молодёжного центра «Молодость», психологом МДУ «Юность» Е.П. Тимошковой

Серпуховского муниципального района на тему: «Система работы социально-психологической службы

по формированию у обучающихся устойчивой потребности в саморазвитии, социально-профессиональной самореализации»

прошел региональный семинар на тему: "Интерактивные технологии как инструмент

формирования у школьников потребности в саморазвитии, социально-профессиональной самореализации"

проходят обучение по профессии «Тракторист» в рамках проекта «Путевка

в жизнь», который реализуется ГАПОУ МО «Губернский колледж», во исполнение поручения Президента Российской Федерации по вопросам создания современных условий для развития и самореализации детей в процессе обучения и воспитания.

к организации профориентационной работы, с необходимостью развития средств продуктивного

обучения на творческой, поисково-исследовательской основе, с необходимостью активной информатизации учебного процесса, повышения ИКТ-компетенции обучающихся, как информационной основы их профессионального самоопределения, использования преимуществ Интернет для творческого поиска научной информации и активного использования информационно-коммуникационных технологий.

профилактики безнадзорности и правонарушений» № 120 от 24.06.99г.
2.

Агрессия у детей и подростков: Учебное пособие/ Под ред. Н.М. Платоновой.- СПб.: Речь, 2006.- 336 с.
3. Арсенина Е.Н. Внеклассные мероприятия в 5-11 классах: тематические игротеки, конкурсы, викторины, диско-вечера. Вып. 2. – Волгоград: Учитель, 2007. – 153 с.
4. Бадирова З.А., Козлова А.В.Классные часы и беседы для девушек (6-11 классов). – М.: ТЦ Сфера, 2008. – 192 с.
5.Великородная В.А., Жиренко О.Е., Кумицкая Т.М. Классные часы по гражданскому и правовому воспитанию: 5-11 классы. – М.: ВАКО, 2008. – 224 с. – (Педагогика. Психология. Управление).
6. Л.М. Волкова. Профессиональный статус и имидж социального педагога. Минск. Красико-Принт. 2011.
7. В.Н. Гуров Социальная работа школы с семьей. – М.: Педагогическое общество России, 2003.
8. Грецов А.Г. Тренинг общения для подростков. - СПб.: Питер, 2007.
9. Н.И. Дереклеева. Модульный курс учебной и коммуникативной мотивации учащихся. 6-11 классы. «ВАКО». М. 2004
10. Интернет ресурсы: http://festival.1september.ru/subjects/18/
11. Козлова Г.Н., Любезнова Е.В., Нецветайлова Е.Н. Школьный родительский клуб/Программа работы, формы занятий, методические разработки. - М.: Глобус; Волгоград Панорама, 2009.-176 с. – (Воспитательная работа)
12. Лодкина Т.В. Социальная педагогика. Защита семьи и детства: Учеб. пособие для студ. высш.учеб. заведений.- М.: Издательский центр «Академия», 2003.
13. Моргулец Г.Г. Формирование семейных ценностей: игры и тренинги для учащихся и родителей. – Волгоград: Учитель, 2011. – 183 с.
14. Методический сборник «Мы в ответе за своих детей»/ Администрация Октябрьского района. Территориальная комиссия по делам несовершеннолетних и защите их прав, 2011.108с.
15. Михайлина М.Ю., Павлова М.А. Психологическая помощь подростку в кризисных ситуациях: профилактика, технологии, консультирование, занятия, тренинги.- Волгоград: Учитель, 2009.-207 с.
16. Методические рекомендации по диагностированию личностного развития школьников. Курск. 2008.
17. Помощь детям, пострадавшим от насилия в семье: правовые аспекты, тренинговыезаняти, рекомендации/ авт.-сост. Я.К. нелюбова. – Волгоград: Учитель, 2009. -171 с.
18. Правильный выбор: Программа формирование у старших подростков социальных установок на здоровый образ жизни./ Сост. С.М. Чечельницкая, А.А. Михеева, Д.А. Шалаева, Ю.В. Величкина - М.: Фонд «Центр социального развития и информации», 2005.
19. Практикум по психологическим играм с детьми и подростками./под редБитяновой М.Р. –СПб.: Питер,2007. – 304 с.
20. Г.Н. Тростанецкая. Родительский всеобуч. Чтобы подросток не вырос подранком. «Эфлакс» 2003.
21. Трошихина Е. Тренинг развития жизненных целей. - СПб.: Речь, 2002.
23. Т.А. Шишковец. Справочник социального педагога: 5-11 классы. М.: ВАКО, 2008.