Презентация на тему Использование инновационной деятельности педагогов для достижения качественно высоких результатов обучения и повышения рейтинга образовательного учреждения

а тот, кто лучше всех откликается на происходящие изменения.

Чарльз Дарвин

Современными реалиями нашей жизни стали такие понятия, как «конкуренция образовательных учреждений, их конкурентоспособность», «качество образования», «социальный заказ». Инновационная деятельность образовательного учреждения – это не только веяние времени, но и жизненная необходимость для развития структуры образования в целом.

в образовании, который признается во всем мире, имеет различные

формы проявления в разных странах, но общими являются следующие противоречия:
 между потребностями развивающейся общественной практики и уровнем реальной подготовленности выпускников образовательных учреждений;
между новыми постановками целей образования и сложившейся организационной структурой и формами управления;
между интересами и возможностями субъектов образовательного процесса.

содержания (гимназическое, лицейское, этнокультурное, профильное, духовно-нравственное и т.д.).
Изменение форм

и методов обучения: наблюдается технологизация процесса обучения.
Изменение форм организации образовательного процесса: внедряются проектная, лекционно-семинарская, блочно-модульная формы, индивидуальный учебный план
Статусные изменения ОУ: гимназия, лицей, экспериментальная площадка и др.
В управлении школой: введение должности зам.поНМР, матричная структура управления и др.

за счет создания, распространения и

освоения новшеств. В основе инновационного процесса лежит инновационная деятельность – целенаправленное преобразование практики образовательной деятельности за счет создания, распространения и освоения новых образовательных систем или каких-то компонентов.

сформулированная проблема, цели и задачи нововведения.
Создание новшества: инновационный проект

преобразований.
Реализация новшества: программно-сценарное, организационно-управленческое, экспериментально-оценочное и оформительско-трансляционное.
Рефлексия нововведения: соотнесение полученных результатов с поставленными целями.

- это изменения, направленные на улучшение и развитие воспитания

и образования.
Юсуфбекова Н.Р.: педагогическое новшество-это такие изменения педагогической действительности, которые ведут к ранее неизвестному, не встречавшемуся в данном виде истории образования состоянию, результату, развивающих теорию и практику обучения и воспитания. В этом понимании новшество – это не сделанное, а только лишь возможное изменение.

именно средство (новый метод, методика, технология, программа и т.п.),

а инновация – это процесс, который развивается по определенным этапам.
В.С. Лазарев понимает новшество как средство, введение которого в образовательную систему, при соответствующем использовании способно улучшить результаты ее работы, а также считает, что по своему смыслу инновация и нововведение – это тождественные понятия.

системы.
Эвристическое решение – отыскание способа решения известных педагогических

проблем; создание и использование неизвестных ранее педагогических форм, методов, средств решения актуальных педагогических задач.

новое сочетание известных педагогических средств для осуществления образования. Педагогическое

изобретение может быть комбинацией известных средств либо совершенно новым подходом к обучению.
Педагогическое открытие – постановка и решение новой педагогической задачи, приводящей к принципиальному обновлению образовательной системы в целом или существенному улучшению ее составляющего элемента.

степени его соответствия потребностям школы, социальному заказу, возможностям устранения

каких-то существенных недостатков в работе, соответствия региональной и местной политике развития образования, по степени значимости той проблемы, на решение которой направлена инновация.

ОУ. Насколько новшество вписывается в концепцию развития школы.
Результативность нововведения.

Она оценивается либо по аналогии с освоением этой идеи в другом месте, либо экспертным путем.
Творческая новизна идеи (инновационный потенциал). Не обязательны только радикальные нововведения. Прогрессивно то, что эффективно, независимо от того, когда оно рождено. Вместе с тем, предпочтение может быть отдано новой идее, если она столь же эффективна.

описаний содержания новшества, структуры, а также этапов, технологии его

освоения.
Возможности потенциальных участников освоения новшества. Определяются сложностью и доступностью новой программы, технологии, характером и силой мотивации участников, степенью заинтересованности учителей и руководителей во введении новшества, интеллектуальным потенциалом тех, кто будет осваивать новое.
Баланс интересов различных групп учителей по отношению к новшеству.
Возможное сопротивление нововведению.

реального времени с учетом конкретных условий .
Финансовые затраты на

освоение идеи, материально-техническое обеспечение.
Нормативно-правовая обеспеченность. Согласование с учредителем, локальные акты ОУ, заключение договоров, дополнительных соглашений, медицинской или иной экспертизы.
Привлекательность идеи. Это фактор носит субъективный характер, фактически зависит от интересов и взглядов тех, кто выбирает оптимальные идеи для нововведений.
Соответствие уровню последних достижений педагогической науки и практики. Ориентирование на освоение прогрессивных научных разработок.

обеспечение лучших результатов образования,
либо на уменьшение затрат при

достижении тех же результатов.

Повышение эффективности образовательного процесса – это тот результат, достижение которого является целью всякого нововведения. Нововведения могут быть результативными, но мало эффективными.

саморазвитию и которое создает условия для полноценного развития всех

своих участников

и осознанные знания.
Развивают самостоятельность в учебной деятельности.
Создают положительный эмоциональный

настрой.
Повышается коммуникативная культура.
Растет мотивация к дальнейшему образованию.
Повышается самооценка ученика.
Положительный валеологический аспект, снимается психологическое напряжение ученика и учителя.

дифференцированного обучения.
Прогнозирование результатов обучения.
Ранней диагностики и коррекции учебных результатов.

индивидуальной работы учащихся за компьютером из-за ограниченности классов с

персональными компьютерами.

боязнь неизвестного, желание сохранить привычную схему действий, которая хороша

знакома, освоена и не вызывает больших психологических усилий;

опасение материальных потерь, например, в заработной плате в случае возросшей нагрузки;

угроза сложившимся социальным отношениям, вызванным изменениями.

деталях изменений и последующих положительных эффектах, с тем чтобы

педагоги стали убежденными сторонниками перемен; в этом случае они станут охотно участвовать в преобразования;

стимулирование изменений простым материальным или более сложным и индивидуальным поощрением;

осуществление кадровых перестановок; будучи достаточно простым методом, он требует финансовых затрат и при этом возникает угроза социальной напряженности между работниками в будущем;

показателем его конкурентоспособности.

инновационный потенциал персонала образовательного учреждения определяет меру

готовности персонала к реализации инновационных проектов.

в лаборатории, смысл того, чем он занимается, то он сам

не понимает, что он делает.
Резерфорд

выражения «public relation», которое переводится как «связи с общественностью».

Это, прежде всего умение рассказать о себе языком, понятным потребителям образовательных услуг, прессе, общественности в целом и создать условия для того, чтобы нужная информация дошла до адресата.

т.д.
мастерские
стажерские площадки.
представление инновационных практик в базах
сетевое взаимодействие
данных
размещение в

сети Интернет
издания
публикации в СМИ
выставочные технологии

или постоянное представительство в другом печатном органе
рассылка типовых или

персонализированных информационных писем
публичные выступления (на ТВ, радио, прессе, на встрече)
благотворительные акции
дебаты в прессе, на радио, ТВ, на встречах

педагогических идей «Открытый урок»
Адрес сайта: http://festival.1september.ru/

нестандартного занятия с детьми» по школьным предметам ;

Конкурсный отбор  в

сборники творческих работ участников Всероссийского интернет-педсовета;

Конкурс решений по оформлению помещений образовательных учреждений "Лучший дизайн»;

Докладов по теме «Пять степеней учителя»;

Конкурсный отбор  в коллекцию идей социальных проектов;

- выявить самые активные в информационно-образовательной среде школы России

для обмена опытом и методическими разработками.
Приём заявок заканчивается 31 мая 2011 года.

сети.
Участие в профессиональных сетевых конкурсах позволяет учителям, живущим в

разных уголках страны, общаться друг с другом, решать профессиональные вопросы, реализовать себя и повышать свой профессиональный уровень.

школа – это школа равных возможностей с широким диапазоном

деятельности.

уровня обученности учащихся МОУ Покрово-Пригородная СОШ.

предусмотренные педагогическим профилем;
Предметы,
предусмотренные информационным профилем.

предприятиями и учреждениями города является необходимым условием для достойного

существования учреждения, а также укрепляет авторитет и популярность среди школ района.

Отделение дошкольного обучения

Кафедра криминалистики и защиты информации

Специальность «Художник оформитель»

школа

МУК «Светоч»

Красносвободненская музыкальная школа

Областной краеведческий музей

Областной

драматический театр

предусмотренные педагогическим профилем;
Предметы,
предусмотренные информационным профилем.

по непрерывной диагностике образовательного процесса;
продолжить работу по созданию мониторинга

результатов административного контроля;
повысить профессиональный уровень учителей, продолжить осуществление внедрения новых педагогических и информационных технологий в практику преподавания;
обеспечить более полный учет потребностей, интересов, склонностей учащихся на старшей ступени обучения, расширить спектр предлагаемых учащимся элективных и нетрадиционных курсов;
осуществить развитие проектной деятельности в филиалах, усилить исследовательский характера проектов, ввести проектную деятельности в начальной школе;
пополнить материально-техническую базу;
рассмотреть возможностей создания индивидуальных учебных планов старшеклассников, дистанционного обучения;
привлечь родителей к активному участию в общественно-государственном управлении школой;