Презентация на тему Особенности восприятия детей с ДЦП

предметов и явлений реального мира в их целостности, в

совокупности их различных свойств и частей и при их непосредственном воздействии на органы чувств.

непрогрессирующих симптомокомплексов двигательных нарушений и вторичных по отношению к

поражениям или/и аномалиями головного мозга, возникающих в раннем онтогенезе.

зрительного) формируются у детей с церебральным параличом в значительно

более замедленном темпе, чем у их здоровых сверстников.»

функций, а также мышечного аппарата глаз нарушают согласованные движения

руки и глаза;
Глазодвигательная реакция имеет рефлекторный характер;
Дети не следят глазами за своими движениями;
Нарушена зрительно-моторная координация;
Нет единства поля зрения и поля действия;

предметных изображений;
Длительно сохраняется зрительный след от предыдущего изображения,

что затрудняет дальнейшее восприятие;
Нечеткое восприятие картинок;
Затруднено нахождение нужной картинки;
Затруднено осмысление сюжетных картин;
Цифры и буквы пишутся в зеркальном или перевернутом виде;
Затруднено развитие из-за недостаточности зрения.

снижения слуха;
Ошибки проявляются на письме;
Наблюдаются характерные нарушения звукопроизношения и

неразличение сходных по названию слов;
Формируется ЗРР;

в ходе осуществления действий с предметами;
Затруднено узнавание предметов на

ощупь из-за ограничения предметно-практической деятельности;
Ощупывающие движения рук слабые;
Затруднено формирование знаний и представлений об окружающем мире.

представлений;
Неправильное представление о форме и сущности окружающих ребенка предметов;
Нарушено

представление об объеме и соотношении плоскостного изображения с тем же объемным изображением;
Затруднено определение последовательности и длительности явлений, которые определяются с помощью пространственно-временных представлений;
Нарушение ориентации в пространстве, сопровождающееся чувством страха, возникающим при первом знакомстве с объемными предметами, а затем при развитии объёмных представлений.

практической ориентировке по направлениям «лево-право» при изменении точки отсчета;

ориентация;
При диплегии нарушена ориентация по вертикали;
При тетраплегии нарушена ориентация

в направлении спереди назад ( сагиттальная) – несет самые тяжелые последствия для психики ребенка.

искажается в связи с двигательной депривацией, вследствие чего их

предметно-манипулятивная деятельность ограничена, и восприятие предметов на ощупь затруднено. Сочетание данных нарушений с недоразвитием зрительно-моторной координации препятствует формированию полноценного предметного восприятия и познавательной деятельности. Это ограничивает практический опыт и становится одной из причин искажённого развития высших психических функций.

дифференцированностью, недостаточной сформированностью основных свойств восприятия, фрагментарностью, недостаточной точностью,

малой устойчивостью. Недоразвитие данного психического процесса зачастую приводит к задержке психического развития даже при хороших потенциальных интеллектуальных возможностях, поскольку именно восприятие, как основа чувственного познания, составляет фундамент всей психической познавательной системы.