Презентация на тему по содержанию Профстандарта педагога

образования в меняющемся мире
Это инструмент повышения качества образования и

выхода отечественного образования на международный уровень
Это объективный измеритель квалификации педагога
Это средство отбора педагогических кадров в учреждения образования
Это основа для формирования трудового договора

определяются основные требования к его квалификации
Общенациональная рамка может быть

дополнена региональными требованиями
Может быть дополнен внутренним стандартом ОУ
Является уровневым документом

отдельные стандарты, в связи с обязательностью сдачи этих предметов

выпускниками
ПСП отражает структуру профессиональной деятельности: обучение, воспитание и развитие ребенка
Стандарт выдвигает требования к личностным качествам учителя

координированный рост свободы и ответственности педагога за результаты своего

труда
Мотивировать педагога на постоянное повышение квалификации

«педагог»
При проведении аттестации региональными органами исполнительской власти
При проведении аттестации

в ОУ

для получения высоких результатов труда
Обеспечить необходимую осведомленность педагога о

предъявляемых к нему требованиях
Содействовать вовлечению педагога в решение задачи повышения качества образования

стандарт педагога
Региональное дополнение к ПС
Внутренний стандарт ОО
Ключевые области стандарта

педагога
Профессиональная ИКТ-компетентность
Аудит
Внутренний аудит
Внешний аудит

знание предмета и программы обучения
Уметь планировать, проводить урок, анализировать

их эффективность
Владеть формами и методами обучения, выходящими за рамки уроков
Использовать специальные подходы к обучению
Уметь объективно оценивать знания учеников, используя разные формы и методы контроля
Владеть ИКТ-компетенциями

и методами воспитательной работы, используя их как на уроке,

так и во внеклассной деятельности
Владеть методами организации экскурсий, походов и экспедиций
Владеть методами музейной педагогики
Эффективно регулировать поведение обучающихся
Эффективно управлять классами
Устанавливать четкие правила поведения в классе

ученических органов самоуправления
Уметь общаться с детьми, признавая их достоинство
Уметь

находить ценностный аспект учебного знания
Уметь проектировать и создавать ситуации и события, развивающие эмоционально-ценностную сферу ребенка
Уметь строить воспитательную деятельность с учетом культурных различий детей
Уметь создавать детско-взрослые общности учащихся, их родителей и педагогов
Уметь привлекать семью к решению вопросов воспитания ребенка

анализировать реальное состояние дел в классе
Уметь защищать достоинство и

интересы обучающихся
Поддерживать уклад, атмосферу и традиции жизни школы

разнообразные проблемы детей
Способность оказать адресную помощь ребенку
Готовность к взаимодействию

с другими специалистами в рамках ПМПК
Умение читать документацию специалистов

методиками, позволяющими проводить коррекционную работу
Умение отслеживать динамику развития ребенка
Умение

защитить тех, кого в детском коллективе не принимают
Знание общих закономерностей развития личности
Умение использовать психологические подходы

среду
Умение осуществлять психолого-педагогическое сопровождение
Владение элементарными приемами психодиагностики
Умение составить психолого-педагогическую

характеристику
Умение разрабатывать и реализовывать индивидуальные программы развития

формировать детско-взрослые сообщества
Знание основных закономерностей семейных отношений

работы в начальной школе
Часть пятая: профессиональные компетенции педагога дошкольного

образования

сохранными, способными обучающимися – рассматриваются высокие учебные достижения и

победы в олимпиадах
Оценка работы с обучающимися, имеющими особенности и ограниченные возможности – используются интегративные показатели (Был -Стал)

с потребителями его деятельности
Оценка может быть проведена внутренними аудиторами,

обученными процедуре проведения аудита

и завершения работы со средствами ИКТ, устранения неполадок, обеспечения

расходуемых материалов, техники безопасности
Соблюдение этических и правовых норм использования ИКТ
Видеоаудиофиксация процессов в окружающем мире и ОП
Клавиатурный ввод
Аудиовидеотекстовая коммуникация
Навыки поиска в Интернете и базах данных

анализу ОП
Организация ОП: выдача заданий обучающимся, проверка заданий, рецензирование

и фиксация результатов, составление и аннотирование портфолио, дистанционное консультирование обучающихся
Организация ОП, при которой обучающиеся ведут деятельность и достигают результата в открытом информационном пространстве, следуют нормам цитирования и ссылок, используют инструменты информационной деятельности

компьютерной поддержкой
Организация и проведение групповой деятельности в телекоммуникационной среде
Использование

инструментов проектирования деятельности, в том числе визуализации
Предсказание, проектирование и относительное оценивание индивидуального прогресса обучающегося
Оценивание качества ЦОР

массива числовых данных
Обработка числовых данных
Геолокация
Использование цифровых определителей
Знание качественных информационных

источников
Представление информации в родословных деревьях и линиях времени
Использование цифровых технологий музыкальной композиции и исполнения
Использование цифровых технологий визуального творчества

психологии:
Гражданская и социальная идентичность, уважение прав и свобод личности,

система ценностей личности, образцы и нормы просоциального поведения, показатели стадий и параметры кризисов, развитие коммуникативной компетентности, формирование системы регуляции поведения и деятельности, формирование и становление учебной мотивации и системы УУД, особенности освоения и смены видов ведущей деятельности, формирование детско-взрослых сообществ, становление картины мира

ВПО уровня бакалавриата для педагогов дошкольного и начального образования
Профильные

программы магистратуры
Программы последипломного образования
Программы профессиональной переподготовки
Программы повышения квалификации