Презентация на тему Здоровьесберегающие технологии при обучении обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в условиях специального коррекционного учреждения

для обучающихся с ОВЗ здоровьесберегающие технологии.

Задачи:
- Изучить литературу по

данной теме (ФГОС, СанПин и т.д).
- Ознакомиться с примерами классификации, видами и принципами здоровьесберегающих технологий.
- Создать урок с использованием приемов здоровьесберегающих технологий.

В соответствии с Законом РФ «Об образовании» здоровье школьников

отнесено к приоритетным направлениям государственной политики в области образования. • По данным Минздрава, в России лишь 14% детей практически здоровы, 50% имеют функциональные отклонения, 35-40% - хронические заболевания.

показатели: - нарушения опорно-двигательного аппарата увеличились на 80%; -

органов дыхания – на 20%; - неврологические заболевания увеличились на 35%; - на 56% ухудшилось зрение детей.

приёмов, технологий, не только оберегающих здоровье учащихся и педагогов

от неблагоприятного воздействия факторов образовательной сферы, но и способствующих воспитанию у учащихся культуры здоровья.

стрессобразующих факторов учебно-воспитательного процесса. Атмосфера доброжелательности, вера в силы

ребенка, индивидуальный подход, создание для каждого ситуации успеха необходимы не только для познавательного развития детей, но и для их нормального психофизиологического состояния

неинтересно, а значит, в той или иной степени, является

насилием над собой и другими. Возможность для реализации творческих задач достигается использованием на занятиях, уроках и во внеурочной работе активных методов и форм обучения.

и обучающего общения, он должен быть эмоционально вовлечен в

процесс социализации, что обеспечивает естественное повышение работоспособности и эффективности работы мозга не в ущерб здоровью. 4. Построение учебно-воспитательного процесса в соответствии с закономерностями становления психических функций. Прежде всего, имеется в виду переход от совместных действий к самостоятельным, от действия в материальном плане по материализованной программе к речевому и умственному планам выполнения действия, переход от развернутых поэтапных действий к свернутым и автоматизированным.

базовых функций педагогу важно принимать во внимание все входящие

в данную функцию компоненты, их готовность к формированию новой функции. 6.Предпочтение значимого осмысленного содержания при освоении нового материала, обучение "по единицам, а не по элементам", принцип целостности. 7.Осознание ребенком успешности в любых видах деятельности. Педагогу нет необходимости быть необъективным - он может выделить какой-то кусочек или аспект работы, похвалить за старание в определенный период времени.

воспитания позволяет добиться быстрой и стойкой адаптации ребенка к

условиям школы: снижаются общая заболеваемость, обострение хронических заболеваний, пропуски по болезни. 9. Обеспечение адекватного восстановления сил. Смена видов деятельности, регулярное чередование периодов напряженной активной работы и расслабления, смена произвольной и эмоциональной активации необходимо во избежание переутомления детей. 10.Обеспечение прочного запоминания. Научно обоснованная система повторения - необходимое условие здоровьесберегающих технологий.  

оптимальные условия для обучения.(регламентация СанПинов) Технологии обучения здоровому образу жизни.(культура

здоровья школьников, физическое здоровье, психологическое и валеологическое просвещение) Психолого-педагогические технологии, используемые учителями в урочной и внеурочной деятельности. Имеется в виду влияние учителя на учеников на каждом этапе урока и во время внешкольных занятий.(система работы учителя на уроке) Коррекционные технологии.(направлены на предупреждение или исправление каких-либо нарушений)

здоровьеобогащения педагогов.

(3 слова)
4. Предложение (из 4 слов)