Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Использование элементов проблемного обучения как средство формирования познавательных УУД .

Содержание

Формирование творческой личности, одна из главных задач, провозглашённых в концепции модернизации российского образования. Её реализация диктует необходимость развития познавательных процессов, особенностей и возможностей ребёнка.Главной целью школьного образования становится формирование умения учиться. Умение учиться означает умение эффективно
Московский р-н Г. Нижний Новгород Компьютерная презентация методической разработки обобщения педагогического опыта Формирование творческой личности, одна из главных задач, провозглашённых в концепции модернизации российского Новизна данной работы заключается в модификации упражнений, внесение определённых изменений в организацию Цель данной работы подтвердить эффективность применения элементов проблемного обучения как одной Схема проблемного обучения Познавательные УУД включают общеучебные, логические действия, а также действия Задачиобучение детей самостоятельно добывать знания (учить учиться); создание условий в процессе обучения Прогнозируемые результатыРазвитие мотивации к изучению предметов образовательной программы за счет расширения пространства Прогнозируемые результатыОвладение учащимися общеучебными умениями и навыками, соответствующими возрастным и психологическим возможностям, Средства обученияИКТДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРАОПОРНЫЕ СИГНАЛЫУЧЕБНИКРАНЕЕ ПОЛУЧЕННЫЕ ЗНАНИЯ Формы работыфронтальная Формы работыгрупповаяпарная Формы работысамостоятельнаяиндивидуальная Технология проблемного обучения является:результативнойздоровьесберегающейразвивающей Список литературыБабанский Ю.К. Проблемное обучение как средство повышения эффективности учения школьников. Ростов-на-Дону, Ссылки на сайтыhttp://wwwviki.rdf.ru (Детские электронные книги и презентации)http://school-collektion.edu.ru/ (Единая коддекция цифовых образовательных
Слайды презентации

Слайд 2 Формирование творческой личности, одна из главных задач, провозглашённых

Формирование творческой личности, одна из главных задач, провозглашённых в концепции модернизации

в концепции модернизации российского образования. Её реализация диктует необходимость

развития познавательных процессов, особенностей и возможностей ребёнка.
Главной целью школьного образования становится формирование умения учиться. Умение учиться означает умение эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками умение вести диалог, искать решения, оказывать поддержку друг другу. Достижение даной цели становится возможным благодаря формированию системы универсальных учебных действий (УУД).
Концепция УУД разработана на основе системно-деятельностьного подхода.
Среди метапредметных УУД, на наш взгляд особое значение для младших школьников имеет именно познавательные УУД, т.к. именно от них зависит результативность всего последующего образования человека.
Познавательные УУД, включающие общеучебные действия, логические действия, а так же действия постановки и решения проблем готовят школьника к решению любой проблемы-задачи. Психологической наукой давно доказан тот факт, что психическое развитие человека, особенно интеллектуальное, осуществляется только в условиях преодоления препятствий, интеллектуальных трудностей, при возникновении потребности в новых знаниях.
Эти условия психология связывает с понятием «проблемная ситуация», которое характеризует начало мыслительной деятельности субъекта.

Слайд 3 Новизна данной работы заключается в модификации упражнений, внесение

Новизна данной работы заключается в модификации упражнений, внесение определённых изменений в

определённых изменений в организацию процесса обучения.
- Через

использование разнообразных технологий развивающего обучения
- Через адаптацию процесса обучения с познавательными интересами, стратегиями и стилем ребёнка
- Через создание под руководством учителя проблемных ситуаций, активизирующих самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению, творческое овладение ЗУН

Слайд 4 Цель данной работы подтвердить эффективность применения элементов

Цель данной работы подтвердить эффективность применения элементов проблемного обучения как

проблемного обучения как одной из возможностей достижения нового качества

образования

Проблемность при обучении математике возникает совершенно естественно, не требуя никаких специальных упражнений, искусственно подбираемых ситуаций. В сущности, не только каждая текстовая задача, но и добрая половина других упражнений, представленных в учебниках математики и дидактических материалах, и есть своего рода проблемы, над решением которых ученик должен задуматься, если не превращать их выполнения в чисто тренировочную работу, связанную с решением по готовому, данному учителем образцу.


Слайд 5 Схема проблемного обучения

Схема проблемного обучения

Слайд 6 Познавательные УУД включают общеучебные, логические действия, а также

Познавательные УУД включают общеучебные, логические действия, а также действия

действия постановки и решения проблем.
Общеучебные универсальные действия:
- самостоятельное выделение

и формулирование познавательной цели;
- поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;
- структурирование знаний;
- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
- смысловое чтение; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;
- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера


Слайд 7 Задачи
обучение детей самостоятельно добывать знания (учить учиться);
создание

Задачиобучение детей самостоятельно добывать знания (учить учиться); создание условий в процессе

условий в процессе обучения для максимального раскрытия способностей каждого

ученика;
создание ситуации комфортности на уроке;
развитие личности ребенка;
создание мотивации к дальнейшей успешной учебной деятельности;
формирование у детей интереса к образованию;

Слайд 8 Прогнозируемые результаты
Развитие мотивации к изучению предметов образовательной программы

Прогнозируемые результатыРазвитие мотивации к изучению предметов образовательной программы за счет расширения

за счет расширения пространства учебного предмета, в том числе

формирование ключевых компетенций.

Активизирование познавательной деятельности каждого ребенка.


Слайд 9 Прогнозируемые результаты
Овладение учащимися общеучебными умениями и навыками, соответствующими

Прогнозируемые результатыОвладение учащимися общеучебными умениями и навыками, соответствующими возрастным и психологическим

возрастным и психологическим возможностям, как средством социализации личности ученика.

Повышение общей информационной культуры учащихся.

Создание на уроке таких условий, при которых учащиеся захотят самостоятельно добывать знания (научить детей учиться).


Слайд 10 Средства обучения
ИКТ
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
ОПОРНЫЕ СИГНАЛЫ
УЧЕБНИК
РАНЕЕ ПОЛУЧЕННЫЕ ЗНАНИЯ

Средства обученияИКТДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРАОПОРНЫЕ СИГНАЛЫУЧЕБНИКРАНЕЕ ПОЛУЧЕННЫЕ ЗНАНИЯ

Слайд 11 Формы работы
фронтальная

Формы работыфронтальная

Слайд 12 Формы работы
групповая
парная

Формы работыгрупповаяпарная

Слайд 13 Формы работы
самостоятельная
индивидуальная

Формы работысамостоятельнаяиндивидуальная

Слайд 14 Технология проблемного обучения является:
результативной
здоровьесберегающей
развивающей

Технология проблемного обучения является:результативнойздоровьесберегающейразвивающей

Слайд 15 Список литературы
Бабанский Ю.К. Проблемное обучение как средство повышения

Список литературыБабанский Ю.К. Проблемное обучение как средство повышения эффективности учения школьников.

эффективности учения школьников. Ростов-на-Дону, 1970.
Бондаревский В.Б. Воспитание интереса к

занятиям и потребности к
самообразованию. М.: Просвещение, 1985.
Брушлинский А.В. Психология мышления и проблемного обучения. М., 1983.
Брызгалова С.И. Проблемное обучение в начальной школе. Учебное пособие. Изд.2-е и дополненное/ Калининград, 1998.
Дорно И.В. Проблемное обучение в школе: метод. пособие для студентов-заочников.
Махмутов М.И. Организация проблемного обучения в школе. М., 1983.
Мельникова Е.Л. Проблемный урок или как открывать знания с учениками. М.,2002.
Мельникова Е.Л. Технология проблемного диалога как средство реализации ФГОС Начальная школа плюс до и после с.3-8, 2008
Мельникова Е.Л. Проблемный диалог: вчера, сегодня, завтра.
Начальная школа плюс до и после. 2005 с. 33-35


  • Имя файла: prezentatsiya-ispolzovanie-elementov-problemnogo-obucheniya-kak-sredstvo-formirovaniya-poznavatelnyh-uud-.pptx
  • Количество просмотров: 79
  • Количество скачиваний: 0