Презентация на тему Портрет современного подростка. Портрет современного педагогаОсобенности организации образовательного процесса. Как должна измениться деятельность педагога и учащихся .

от своих предшественников, от нас с вами?

поколение молодых людей, родившееся в информационном обществе. Они связаны

между собой благодаря таким вещам, как интернет, мобильные телефоны, СМС. Это - «цифровое» поколение».
У современного подростка другие навыки и другое отношение к жизни. Они лучше своих родителей умеют ориентироваться в информации, более свободно чувствуют себя в мире.

краткосрочных целях. Образ их мыслей отличается фрагментарностью, а в

некоторых вопросах – поверхностностью. Они быстро взрослеют, занимаясь самообразованием в Интернете.
Они ценят честность и откровенность. Многие живут в Сети и в придуманных мирах, но пишут правдиво и откровенно. Они очень открыты и это часто шокирует людей старшего возраста. У них обостренное чувство справедливости. Кроме того, им присущи элементы прагматизма, зачастую они циничны.

своем – прагматики. Они хотят и учатся, но не

всему, а тому, что им может пригодиться по жизни
«Клиповость» мышления. Все жизнь в его глазах – череда ярких картинок, эпизодов. Они менее усидчивы, чем из родители в том же возрасте, менее способны надолго концентрировать внимание на чем-то одном.
Уважение к технике. Современные подростки – дети цифровой эпохи. Технике, прежде всего компьютерной, они придают большое значение. Лучший способ расслабиться и отвлечься для них – компьютерная игра, лучший способ доказать свое превосходство – она же.

их любимое времяпровождение. Следом за ним идет просмотр телевизора.

Только на третьем месте – общение с друзьями.
Инфантильность. Многим тинэйджерам свойственно полное отсутствие интересов, увлечений, цели в жизни. Они просто плывут по жизни, куда она их несет.
Толерантность. Главная ценность для подростков – свобода. Они сами хотят делать все, что хочется и другим ставить в укор такое поведение не намерены.

на поддержку. Несмотря на всю свою инфантильность, подростки уверены:

ни на кого, кроме себя, рассчитывать в этом мире не приходится.

на все, современные подростки такие же эмоциональные, чувствительные и

ранимые, так же безудержно хотят быть любимыми, так же стремятся найти свое место в жизни, подчеркнуть индивидуальность - испытывают, по сути, те же трудности, что и подростки всех времен.

а не работа.
Учитель - профессионал не ходит на работу,

не отбывает учебные часы, а совместно с детьми проживает, переживает все, что происходит каждый день
Прежде всего, он должен любить детей. Педагог – это не только талант и квалификация, это гораздо большее: это его личное обаяние, чувство такта, доброжелательность и главное: любовь к детям, правда отношений с ними.

ногу со временем, быть в курсе событий, овладевать новыми

технологиями, и только тогда учитель будет интересен своим учащимся.

Учитель сам должен постоянно совершенствоваться и заниматься самообразованием. Современный педагог владеет не только информацией, но и использует современные технологии и знания, т.е. идёт в ногу со временем.

но его слушатели и зрители не аплодируют ему. Он

- скульптор, но его труда никто не видит. Он - врач, но его пациенты редко благодарят его за лечение и далеко не всегда хотят учиться. Где ему взять силы для каждодневного вдохновения? Только в самом себе, только в поддержке всего общества, в уважении общества к нему, учителю».

и учащихся

введения стандарта второго поколения?
У учителя появились новые роли:

– учитель-консультант: помогает ребенку найти пути решения проблемы;
– учитель-модератор: раскрывает потенциальные творческие возможности ученика и его способностей;
– учитель-тьютор: осуществляет педагогическое сопровождение ученика;
– учитель-психолог: учитывает в своей работе возрастные и индивидуальные психологические особенности ребенка.

и групповые формы работы;
– систематически обучает детей осуществлять

рефлексивное действие (оценивать свою готовность, обнаруживать незнание, находить причины затруднений);
– использует разнообразные формы, методы и приемы обучения, повышающие степень активности учащихся;
стремиться оценивать реальное продвижение каждого ученика, поощряет и поддерживает минимальные успехи;

также учит детей вести диалог и задавать вопросы и

многое другое.
Также в школе преобладают субъект-субъектные отношения между учителем и учеником, в то время как раньше были субъект-объектные отношения.

типа общества, поэтому он должен являться примером в постоянном

стремлении к обновлению знаний, в овладении передовыми технологиями, развитии своего творческого, гуманитарного мышления.