Презентация на тему семинара Методы повышения учебной мотивации учащихся,развитие познавательной активности учащихся

понятиях “мотивация учения”;
* Обобщение форм и методов

работы на уроке и во внеурочной деятельности для повышения мотивационной сферы учащихся, развития познавательной активности.

в прах, если у ученика нет желания учиться.

В. А. Сухомлинский.

определяющие движение к поставленной цели, это факторы, влияющие на

активность или пассивность поведения.

Изучение мотивации – это стремление понять, как и почему люди начинают действовать, стремясь к достижению цели, почему проявляют настойчивость, что дает им силы преодолевать порой очень сложные препятствия.

причина, внутреннее личностное побуждение к действию, осознанная заинтересованность в

его совершении.
Смысл учения – внутреннее отношение школьника к учению.
Постановка целей – это направленность ученика на выполнение отдельных действий, входящих в учебную деятельность.
Эмоции – реакция ребёнка на воздействие внутренних и внешних раздражителей.
Интересы – познавательно-эмоциональное отношение школьника к учению.

по осмыслению и принятию цели предстоящей деятельности и постановке

учебных задач
Учет возрастных особенностей школьников
Выбор действия в соответствии с возможностями ученика
Использование проблемных ситуаций, споров, дискуссий
Нестандартные формы проведения уроков
Создание ситуации успеха
Создание атмосферы взаимопонимания и сотрудничества на уроке;
Использование групповых и коллективных форм организации учебной деятельности
Эмоциональная речь учителя
Использование познавательных и дидактических игр, игровых технологий
Применение поощрения и порицания
Вера учителя в возможности ученика (сравнение его самого сегодняшнего с ним вчерашним)
Выбор действий в соответствии с возможностями ученика
Использование проблемных ситуаций, споров, дискуссий

интересные и по содержанию и по форме уроки... Но

замечательные блестящие уроки есть там, где имеется еще что-то замечательное, кроме уроков, где имеются и применяются самые разнообразные формы развития учащихся вне уроков.
В. А. Сухомлинский.

а не только восприятие нового материала.

Превращение ребенка в субъект,

заинтересованный в самоопределении и в самоактуализации составляет основной результат совместной деятельности учителя и ученика.