Презентация на тему Особенности работы по коррекции просодической стороны речи у детей с дизартрией

с дизартрией за счет проведения специальных коррекционных игр и

упражнений педагогами ДОУ , выработка методических рекомендаций всем участникам педагогического процесса по формированию просодики.

просодики у детей старшей логопедической группы.
Исследовать просодическую сторону речи

у детей старшей логопедической группы.
Определить содержание, методы коррекции и направления развития просодики у детей с нарушением речи данной возрастной группы.
Разработать методические рекомендации педагогам ДОУ.
Оснастить коррекционно-развивающую среду логопедического кабинета и и группы играми и пособиями по развитию просодической стороны речи.

играх и упражнениях в системе коррекционно-развивающих занятий по формированию

просодики у детей-дизартриков, а так же методических рекомендаций педагогам ДОУ по формированию просодики
Под влиянием специально организованных занятий у у дошкольников с дизартрией наблюдается нормализация просодического компонента речи

страдает не только произношение отдельных звуков, а вся произносительная

сторона речи.

Нарушение просодической стороны речи
включает нарушение мелодики, ритма, интенсивности, темпа, тембра и логического ударения.

Нарушение просодической стороны речи зависит от степени выраженности проявлений артикуляционных, дыхательных и голосовых расстройств.

часто они характеризуются:
Недостаточной силой голоса (слабый, тихий, иссекающийся в

процессе речи);
Нарушениями тембра голоса (глухой, хриплый, монотонный, сдавленный, тусклый, может быть гортанным, форсированным, напряженным, прерывистым и т.д.);
Слабой выраженностью или отсутствием модуляции.

–это окраска, качество звука
Дикция -это четкое, внятное выразительное произношение

слов.

Мимика – (греч.) искусство путем жестов, поз и различных выражений лица изображать мысли и чувства

Ритм -это скорость протекания речи во времени, ее ускорение или замедление, обусловливающее степень ее артикуляторной и слуховой напряженности.

Ударение – это акцент, выделение тех или иных единиц в речи с помощью фонетических средств

Темп - это скорость протекания речи во времени, ее ускорение или замедление, обусловливающее степень ее артикуляторной и слуховой напряженности.

Пауза- это знак, прерывающий звучание на определенный отрезок времени

Интонация - это мелодический оборот, имеющий выразительное значение

Рифмовка – это симметричное расположение звуков

Речевое дыхание - это дыхание в процессе речи

Мелодика речи -это скорость протекания речи во времени, ее ускорение или замедление, обусловливающее степень ее артикуляторной и слуховой напряженности.

у детей-дизартриков


-диагностика уровней речевого развития;
-определение содержания работы с каждым

ребёнком;
-развитие просодики
-развитие моторики;
-развитие фонематических процессов;
-развитие слухового и зрительного внимания

диагностика уровней физического развития;
-развитие общей и мелкой моторики;
-развитие просодики

-диагностика музыкальных способностей;
-развитие просодики
-развитие моторики;
-работа над темпом и ритмом;

-диагностика уровней освоения программы;
-развитие дыхания;
-развитие моторики;
-развитие слухового и зрительного внимания;
-создание условий для развития речевой коммуникации.

-диагностика познавательного развития детей ;
-развитие псих. процессов;
-коммуникативной функции речи;
-развитие мелкой моторики.

Инструктор по физической культуре

Учитель - логопед

Муз. руководи-тель

Педагог
психолог

Воспитатель

у детей - дизартриков

Цели:
- гармоничное развитие личности ребенка;
- развитие

согласованности речи и движения;
- устранение речевых нарушений и, прежде всего, нормализация просодической организации речи

специальных играх и упражнениях:





развивать голос

развивать артикуляционные и мимические движения
развивать

умение пользо-ваться интонацией, паузой

развивать мелкую моторику

развивать слуховое внимание, зрительный контроль за выполнением упражнения

научить подбирать рифмующиеся слова в коротких стихах, чистоговорках

развивать слуховое внимание, зрительный контроль за выполнением упражнения

развивать дыхание

научить правильно пользоваться ударением

комната
Для развития:
«Лодочная станция», надувные игрушки,
свистульки, мобиле, фигурки для

поддувания,
свечи, бутылочные игрушки «Метелица»,
«Новый год», муз. инструменты,
картотеки игр для развития дыхания

Надувные шары, , фигурки для поддувания,
свечи, бутылочные игрушки «Метелица»,
«Новый год», муз. инструменты,
картотеки игр для развития дыхания

моторики

Шнуровки, вкладыши, дид. игрушка «Черепаха»
колючие коврики, мячики, прищепки, сухой
бассейн, бусы, пуговицы, косички,
картотеки пальчиковых игр

Шнуровки Воскобовича, прищепки,
колючие мячи, бусы, пуговицы,
природный и бросовый материал,
картотеки пальчиковых игр

дыхания

Музыкальные инструменты,
картотеки игр и упражнений

ритма

Музыкальные инструменты,
картотеки игр и упражнений

дидактический материал
для развития силы голоса
Картотеки упражнений для развития

силы
голоса, фонопедических упражнений,
дидактический материал
для развития силы голоса

артикуляционной
моторики

Подборка сказок «Веселого язычка»,
картотеки упражнений для
развития артикуляционной моторики,
картинки для артикуляционных упражнений,
фото артикуляционных укладов

Подборка сказок «Веселого язычка»,
картинки для артикуляционных
упражнений

голоса

Карточки-символы, пальчиковый театр,
куклы живой руки, театр бибабо, картотеки
игр и упражнений для развития интонации

интонации

Карточки-символы,
разнообразные виды театров

Разнообразные символы, картотеки
игр и упражнений для развития мимики

Разнообразные символы, картотеки
игр и упражнений для развития мимики

мимики

развиваем
тонкую моторику рук
Использование колючих
ковриков, мячиков

при проведении
самомассажа

При работе с природным
материалов можно
выкладывать различные формы
и орнаменты

используя цветные прищепки
ребенок может создавать предметы
и сюжетные картинки

речи является развитие дыхания
«Чей соловей звонче поет?»
Упражнение

на развитие силы выдоха

«Надуваем любимые игрушки»
Формируем правильный выдох

упражнение «Лодочки»
дети длительным выдохом приводят
в движение плавающие предметы

«Задуй свечу»
Формируем плавный выдох

в работе над ритмом
Игра на ложках

позволяет
отработать серию акцентированных ударов

На барабане дети
отрабатывают серию
простых ударов

Логоритмические минутки используем при
соотнесении движения с музыкой и словами

«Ритмические молоточки –
Помогают детям в произношении
чистоговорок и стихов

Учимся повышать голос
Упражнение «Ручеек:
перелился через

край» -повышение и понижение
голоса

«Укачивание куклы» -
шепотом, тихо, громко

Пропевание гласных
звуков разной длины

Повышение и понижение голоса
– пропевание звуков и слогов

настроение героев

Мимика – это прежде всего отражение

эмоций. То же самое можно сказать
о жестикуляции

Играем в «Удивлялки»

Играем в «Поразилки»

при помощи диалога
Знакомимся со способами
обозначений разных

видов интонации
(вопросительная и т.д.)

Разнообразные виды театров помогают
передавать различные интонации

педагогов ДОУ
С помощью игр и упражнений

педагогов
учили отрабатывать различные виды интонации

Использовали рекомендованные игры и упражнения
для координации речи с движением

развивали умение вести диалог
со сказочным персонажем

Коммуникативные игры и танцы для развития динамической стороны речи

Музыкально-ритмические игры
на музыкальных инструментах