Слайд 2
Главный принцип системы Монтессори — «Помоги мне сделать
это самому!».
Это значит, что взрослый должен понять, что
интересует малыша в данный момент, создать ему оптимальную среду для занятий и ненавязчиво научить пользоваться этой средой. Таким образом, взрослый помогает каждому ребенку самому найти свой индивидуальный путь развития и раскрыть заложенные в него природные способности.
Слайд 3
Смысл метода, разработанного Монтессори, заключается в том, чтобы
стимулировать ребенка к самовоспитанию, самообучению, саморазвитию. Задача взрослого -
помочь организовать ему свою деятельность, пойти собственным уникальным путем, реализовать свою природу!
Главная идея методики монтессори:
ребенок учится легко,
не замечая, что учится!
Слайд 4
Основная цель внедрения элементов методики М. Монтессори в свою
логопедическую работу :создать условия, позволяющие включить компенсаторный механизм и
облегчить коррекцию сенсомоторных и речевых недостатков посредством использования дидактических Монтессори – материалов.
Слайд 5
Монтессори-материалы,
способствующие развитию речевых умений, навыков в работе
по подготовке к обучению грамоте и позволяющие ребенку сделать
маленькие открытия:
«СУХОЙ БАССЕЙН»
БУКВЫ ИЗ ШЕРШАВОЙ БУМАГИ
ПОДВИЖНЫЙ
АЛФАВИТ
Рамки
Слайд 6
Шершавый алфавит основан на тактильном восприятии предметов. Ощупывая
буквы, ребенок уже начинает писать, а точнее осваивает заданные
движения. Эти движение руки как бы «отпечатывается» в голове ребенка. К сенсорному восприятию добавляется визуальное (ребенок видит букву). Плюс к этому педагог буквы проговаривает, так что ребенок воспринимает их и на слух.
Шершавые буквы
Слайд 7
1. Цель: формирование образа букв и его звучания.
Задание:
имитирование написания буквы, проведением указательным пальцем вдоль буквы с
одновременным произнесением данного звука. Называние слов, начинающихся с данного звука. Сравнение букв по размеру.
2. Цель: формирование образа букв и его звучания.
Задание: тактильное определение буквы без зрительного контроля.
3. Цель: формирование образа букв и звучания звуков.
Задание: написание буквы по аналогии на шершавой поверхности
Слайд 8
Подвижный алфавит
Для формирования образа букв, развития ловкости рук
в подготовке к письму, дифференциация гласных и согласных звуков,
составление слов, формирование звуко-буквенного анализа слова.
Слайд 9
1. Цель: дифференциация гласных и согласных звуков.
Задание: называние
буквы, определение гласного или согласного звука с последующим объяснением.
2.
Цель: узнавание образа буквы.
Задание: внимательно рассмотреть и определить по видимой части букву.
3. Цель: формирование образа букв.
Задание: обнаружить в сухом бассейне и назвать найденную букву.
4. Цель: тактильное различение букв с помощью волшебного мешочка.
Задание: предварительное рассмотрение и называние букв, дальнейшее определение букв на ощупь.
5. Цель: формирование звуко-буквенного анализа слова.
Задание: составление слов с помощью подвижного алфавита.
6. Цель: формирование звукового анализа.
Задание: определение первого звука в названии предмета
7. Цель: формирование звукового анализа.
Задание: определение первого звука в названии предмета
Слайд 10
Для развития мелкой моторики необходимо сочетать пальчиковую гимнастику
с самомассажем кистей и пальцев.Это пособие так же направлено
на развитие тактильного гнозиса букв.
«Сухой бассейн»
Слайд 11
1. Цель:Узнавание образа буквы.
Задание:внимательно рассмотреть и определить по
видимой части букву.
2.Цель: Формирование образа букв .
Задание:обнаружить в сухом
бассейне и назвать найденную букву.
3. Цель:Формирование звуко-буквенного анализа слова.
Задание:составление слов с помощью подвижного алфавита.
4. Цель: Формирование звукового анализа
Задание:определение первого звука в названии предмета.
Слайд 12
Рамки
Рамки с различными видами застежек: большими и
маленькими пуговицами, молнией, пряжками, крючками, шнуровкой, бантами, булавками, кнопками,
липучкой.
Цель:развитие мелкой моторики, усидчивость, подгоготовление руку к письму.
Слайд 13
Игровые панели.
Игровая деятельность с использованием этих панелей,способствует
усвоению необходимых способов для развития координации движений, концентрации внимания,
развития мышления, развития речи.
Слайд 14
Игровая панель "Охотник"
Цель: развитие зрительно-моторной координации;пространственной ориентации;становление целенаправленности
и саморегуляции своих действий;стимулирование межполушарного взаимодействия функций головного мозга
Задание:
Внутри панели сделаны круглые сквозные прорези и нанесен рисунок охотничьей тропы, по которой нужно провести «охотника», спрятавшегося в укрытие, к логову «льва». У «охотника» имеется «пуля» - это может быть шарик или колечко. «Охотник» в «укрытии» с пулей - это полая треугольная формочка с шариком внутри, подвешенная снизу на 2 шнурах
Слайд 15
Цель: с развитие зрительно-моторной координации;пространственной ориентации;становление целенаправленности и
саморегуляции своих действий;стимулирование межполушарного взаимодействия функций головногомозга,улучшить восприятие,зрительный гнозис.
Задание:Лабиринт можно двигать в воздухе, можно положить на стол или на пол. Шарик должен
катиться по «дорожке» и не выскакивать за контр.Усложнение-одновременно 2-3 шарика на панели.
Игровая панель «Ленивая восьмерка»
Слайд 16
Цель Развитие координации движений;развитие зрительного и пространственного восприятия;развитие
ловкости, меткости, точности глазомера;развитие внимания, сосредоточенности, целеустремленности;формирование умения рассчитывать
расстояни
Задание: на каждый из штырей накинуть кольцо из цветного жгута с деревянным шариком внутри .
Игровая панель "Кольцеброс"
Слайд 17
Игровая панель "Мольберт прозрачный"
Цель:развитие моторики рук целом и
развития мелкой моторики пальцев, координации движений и сенсорно-моторной координации,развитие
воображения.Активизация мыслительных процессов.
Задания:Рисование,обводка по контуру рисунка,написание букв,обведение букв,шриховки
Слайд 18
Использование элементов методики
М. Монтессори в логопедической работе
позволяет развивать умение контролировать себя, свою деятельность и поведение,
умение концентрировать внимание и сосредоточенно работать, а также формирует речь и мышление через сенсомоторное развитие ребенка.