Презентация на тему Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся

дальнейшему развитию в средней школе
Создание условий для успешной социально-психологической

адаптации к новой социальной ситуации (помощь классному руководителю в формировании классного коллектива и установление норм взаимоотношений детей со сверстниками, совместно с педагогами выработка единой системы последовательных требований к учащимся)

наиболее часто указываются:
• возросший темп работы: дети, не умеющие

быстро писать, не успевают конспектировать; • возросший объем работы, как на уроке, так и дома; • новые, непривычные требования к оформлению работ;
• необходимость самостоятельно находить дополнительную литературу и работать с ней.

к школе,
-сформированности навыка чтения, в качестве базового общеучебного навыка,
-самооценки

и уровня притязаний

оценки по критериям: «эффективность учебной деятельности», «усвоение школьных норм

поведения», «успешность социальных контактов», «эмоциональное благополучие» выявлено:
Класс: Всего:15 человек

учащихся на этапе адаптации к обучению в средней школе/под

ред. Н.В.Афанасьевой)

адаптации детей на этапе перехода к обучению в средней

школе. Наиболее благоприятные результаты по критериям «Взаимоотношения с одноклассниками», «Эмоциональное благополучие»( 4,2 б.).
Наименьшие показатели по критериям «Учебная активность»(3,2 б.), «Усвоение школьных норм поведения»(«Поведение на уроке»-2,9 б., «Поведение на перемене»-3,3 б.)

подростковый период развития, уровень их познавательной деятельности, проводить работу

по сохранению и повышению уровня социально-психологической адаптации детей, анализировать причины возможных трудностей адаптации школьника.
Провести индивидуальную работу с двумя учениками (зона неполной адаптации) по критерию «Усвоение школьных норм поведения»: беседы о правилах поведения на уроках, переменах, познакомить с правилами внутреннего распорядка обучающихся.

общеучебное средство при усвоении всех учебных предметов, оно является

также важнейшим видом речевой и умственной деятельности, средством самообразования и самовоспитания. Несформированность навыка чтения может стать первопричиной отставания в учебе.

которая позволяет достичь поставленных целей и стать успешным. Реальная

оценка собственных возможностей позволяет быстро ориентироваться в жизненной ситуации и принимать правильные решения. Особенную роль для развития личности имеет школьный период, который связан со становлением чувства собственного достоинства. Насколько правильно будет развита самооценка младшего школьника, зависит успешность человека во взрослой жизни. И, безусловно, школа и родители должны наблюдать за самооценкой в подростковом возрасте, так как в этот период могут возникать различные колебания в восприятии себя самим ребенком.
Для личности очень важно иметь адекватную самооценку, ведь в противном случае появляются проблемы в общении, учебной деятельности. Следует своевременно обращать внимание на самооценку личности, чтобы избежать ошибок в ее социальном приспособлении.

начальных классов в средние И.Л.Финько,И.Г.Антоновой





Класс 5 а
Кол-во чел.:15

у 33 % учеников – мотивация снижена, низкий уровень

отсутствует.
Данные таблицы показывают преобладание познавательного мотива(57 выборов), далее идёт учебный и оценочный мотивы(14 выборов),социальный мотив-11 выборов. На последнем месте стоят внешний и игровой мотивы: 2 и 1 выбор соответственно.
Преобладание познавательного мотива говорит об успешности и эффективности образовательного процесса.

в выборе способа подачи материала, терминологии. • Учитывать, что высокий

темп - одна из причин, мешающая пятиклассникам усваивать материал. • Предлагать ученикам более рациональные способы выполнения домашнего задания, ознакомить с этими способами родителей, уделять на уроке время для объяснения домашнего задания. • Не забывать, что только совместная деятельность педагога и учащегося является наиболее эффективным способом передачи опыта и знаний. Стараться, как можно реже вставать на позицию «над» школьниками и подавлять их инициативу.
• Поощрять детей на виду у всего класса. Уметь найти в ответах каждого ученика что-то особенное. • Создавать обстановку успеха. • Заканчивая урок, не упустить случая, чтобы перед классом приободрить тех, кто еще не уверен в себе и малоактивен, побаивается новых учителей. • Работать в контакте с семьёй ученика, классным руководителем, школьным психологом и учителем начальной школы. • Налаживать эмоциональный контакт с классом.

сформированности навыка чтения. Смысл предложений понимается с трудом, ученик

обладает ограниченным набором речевых шаблонов.



Рекомендации:
Следует помнить, что для отработки и укрепления навыка чтения требуются годы. В первую оче­редь должно быть обеспечено понимание того, что ребенок чи­тает. Сам текст должен быть для ребенка ин тересен,обратить внимание на эмоциональность чтения.Необходимо использовать различные виды чтения(про себя,в парах,с ускорением темпа,шепотом,с ускорением, выборочное чтение, чтение по ролям) чтение слов с разными оттенками интонации;упражнения для дыхания,упражнения для развития голоса,упражнения для дикции.
 

у 57 %, преобладает адекватная самооценка у 76 %

детей. Завышена самооценка по показателям «умный», «способный», «авторитетен у сверстников». Достаточно большой процент учеников показали нереалистический, завышенный уровень притязаний(43 %).