Слайд 2
развитие устной речи,
обучение грамоте,
коррекция нарушений письменной
речи;
развитие навыка чтения.
Слайд 3
1 дополнительный и 1 класс
Основные направления работы: Развитие речевого
восприятия;
Слайд 4
1 дополнительный и 1 класс
Основные направления работы: Чувственное (сенсорное)
развитие;
Слайд 5
1 дополнительный и 1 класс
Основные направления работы: Формирование звукового
анализа и синтеза;
Слайд 6
1 дополнительный и 1 класс
Основные направления работы: Обучение грамоте;
Слайд 7
1 дополнительный и 1 класс
Основные направления работы: Уточнение, расширение
и систематизация словарного запаса;
Слайд 8
1 дополнительный и 1 класс
Основные направления работы: Ознакомление с
предложением и словом в предложении;
Слайд 9
1 дополнительный и 1 класс
Основные направления работы: Развитие инициативной
речи и мышления;
Слайд 10
1 дополнительный и 1 класс
Основные направления работы: Подготовка к
обучению технике письма.
Слайд 11
2 и 3 классы
Основные направления работы по коррекции
письма: Формирование и совершенствование фонематических процессов: дифференциация фонем, правильность и
скорость фонемного анализа и синтеза;
Слайд 12
2 и 3 классы
Основные направления работы по коррекции
письма: Формирование готовности к восприятию орфограмм, правописание которых основано на
полноценных представлениях о звуковом составе слова;
Слайд 13
2 и 3 классы
Основные направления работы по коррекции
письма: Развитие способности определять морфемную структуру слова на практическом уровне;
выбирать и комбинировать морфемы в процессе словообразования и словоизменения;
Слайд 14
2 и 3 классы
Основные направления работы по коррекции
письма: Развитие невербальных форм психических процессов: зрительного восприятия, пространственной ориентации;
зрительно-моторной координации, общей и мелкой моторики, графических навыков, внимания, памяти
Слайд 15
Основные направления работы по коррекции чтения:
Слайд 16
Основные направления работы по коррекции чтения:
Слайд 17
Основные направления работы по коррекции чтения: Коррекция нарушения смыслового
компонента чтения. Цель этого этапа – совершенствование смысловой стороны чтения
и формирование читательских умений. Основные задачи: извлечение и обработка необходимой информации из текстов; определение в текстах основной и второстепенной информации; ориентирование в текстах.