Презентация на тему ФГОС образования обучающихся с ОВЗ на логопедических занятиях: опыт апробации.

развитие обучающихся.
ФГОС второго поколения строится на деятельностном подходе.

стандартов второго поколения:
придание результатам образования социально и личностно значимого

характера;
более гибкое и прочное усвоение знаний учащимися;
существенное повышение мотивации и интереса к учению;
обеспечение условий для общекультурного и личностного развития на основе формирования универсальных учебных действий.

и способов организации деятельности обучающихся раскрывает определенные возможности для

формирования универсальных учебных действий.

отношение к поступку ребят.

самоконтроль:
 «Возвращение к началу». Логопед предлагает ученикам объединиться в пары.

Каждая пара получает текст, в котором допущена всего одна ошибка в слове – по невнимательности. Чтобы ее найти, нужно воспользоваться карточкой – «проверялкой» ( с окошком для выделения слова). Один ученик двигает карточку от конца текста к началу и «ловит» в окошко целые слова. Другой ученик читает «пойманное» слово по слогам точно так, как оно написано. Важно не пропустить ни одного слова и не допускать чтения по догадке. Пара, раньше всех обнаружившая слово с ошибкой, поднимает руки.

правильно скоординировать деятельность всех специалистов ОУ.
Построение работы учителя-логопеда традиционно

в соответствии с рекомендациями Инструктивного письма Мин. Образования РФ, однако с учетом требований ФГОС необходимы дополнения к плану работы логопеда, которые заключаются в разработке и реализация индивидуальных (групповых) коррекционных программ для детей с особыми образовательными потребностями, с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов, имеющими нарушения речи.

использование ИКТ.
По требованиям ФГОС итогом коррекционной работы за

год является обязательная диагностика успешности каждого ребенка. Необходимо проводить систематическое отслеживание динамики развития результативности коррекционной работы и мониторинг в нескольких направлениях.