Презентация на тему к родительскому собранию Стили семейного воспитания

воспитания, негативно влияющими на психику ребенка.
Побудить родителей к

размышлениям об особенностях воспитания.
Способствовать приобретению практических знаний по отдельным методам воспитания.

Цель: Просвещение родителей, повышение их психолого-педагогической компетенции в вопросах формирования личности ребенка

достигают цели» И. Кант

«Ребенок больше всего нуждается в нашей

любви тогда, когда он меньше всего её заслуживает». Эрма Бомбек

« Детей нет. Есть люди» Я. Корчак

« Не спеши с порицанием, если опаздываешь с похвалой» Антоний Регульский

« Цель воспитания – научить наших детей обходиться без нас» Эрнст Легуве.

« Лучший способ сделать детей хорошими – сделать их счастливыми» Оскар Уайльд.

свою собственную стратегию семейного воспитания. Для этого просим Вас

ответить на вопросы анкеты. Необходимо выбрать наиболее для Вас предпочитаемый вариант ответа из четырех предложенных.

воспитании наших детей:
1) авторитарный,
2) авторитетный ,
3)

попустительский,
4) хаотический,
5) опекающий.

Стиль семейного воспитания – это наиболее характерные способы отношений родителей к ребенку, применяющих определенные средства и методы педагогического воздействия, которые выражаются в своеобразной манере словесного обращения и взаимодействия

родители, считающие, что ребенок во всем должен подчиняться их

воле, авторитету

механизм внешнего контроля, основанный на чувстве вины или страха

перед наказанием, и как только угроза наказания извне исчезает, поведение ребенка может стать потенциально антиобщественным. Авторитарные отношения исключают душевную близость с детьми, поэтому между ними и родителями редко возникает чувство привязанности, что ведет к подозрительности, постоянной настороженности и даже враждебности к окружающим.

и самостоятельность своих детей в соответствии с их возрастными

возможностями.

в принятии решений, выслушивают и обсуждают мнение и советы

родителей. Родители требуют от детей осмысленного поведения и стараются помочь им, чутко относясь к их запросам. При этом родители проявляют твердость, заботятся о справедливости и последовательном соблюдении дисциплины, что формирует правильное, ответственное социальное поведение.

не направляется, практически не знает запретов и ограничений со

стороны родителей или не выполняет указаний родителей, для которых характерно неумение, неспособность или нежелание руководить детьми.

к вовлечению его в асоциальные группы, поскольку психологические механизмы,

необходимые для самостоятельного, ответственного поведения в обществе, у него не сформировались.

подхода к воспитанию, когда нет ясно выраженных, определенных, конкретных

требований к ребенку или наблюдаются противоречия, разногласия в выборе воспитательных средств между родителями. Непредсказуемость родительских реакций лишает ребенка ощущения стабильности и провоцирует повышенную тревожность, неуверенность, импульсивность, а в сложных ситуациях даже агрессивность и неуправляемость, социальную дезадаптацию

чувство ответственности, отмечаются незрелость суждений, заниженная самооценка.

постоянно быть около ребенка, решать за него все возникающие

проблемы. Родители бдительно следят за поведением подростка, ограничивают его самостоятельное поведение, тревожатся, что с ним может что-то произойти.

приводит, с одной стороны, к чрезмерному преувеличению собственной значимости

у ребенка, с другой — к формированию у него тревожности, беспомощности, запаздыванию социальной зрелости.

им, ежеминутно находят в ребенке «таланты»
Растет капризным, своевольным эгоистом
Освобожден

от всех обязанностей

шаг ребенку и контролируют во всем
Возносят ребенка до небес,

«готовят» вундеркинда
Ребенок загружен до предела, хочет оправдать надежды родителей
Растет безвольным, трудности в общении

вспоминают, что он есть и уделяют минимум внимания
Вынужден сам

думать о себе, завидуя всем детям

и разряжаются
Внушают лишь подчинение
Ребенок не знает, ласки и тепла,

беспрекословно подчиняясь
Вырастает эмоционально неотзывчивым, суровым к близким, с часто с бурными реакциями протеста

возлагается огромная ответственность, обычно непосильная для его возраста
Свои не оправдавшиеся

надежды, мечтают реализовать в детях
Ребенку поручают заботиться о младших в доме или о престарелых

заболеванием
Боясь, что ребенок заболеет, трясутся над ним, предупреждая все

его желания
Пользуется создавшимся положением и злоупотребляет им
Ребенок хочет, чтобы исполнялись все его желания, заботились о нем
Такой ребенок- маленький «тиранчик», он притворяется, придумывает новую болезнь, чтобы добиться всего
Ждет сочувствия и сострадания от всех
С трудом приспосабливается к действительности

“последствие”.
Шаг 3. Опишите, что вы хотите.
Шаг 4. Потренируйте то,

что вы хотите.

к приходу мамы с работы и все вещи в

его комнате всегда разбросаны.
Шаг 1. Мама: - Ты не выполнил домашние задания или ты их плохо выполнил (у тебя разбросаны вещи) и т.д.
Шаг 2. - Завтра ты не будешь смотреть мультики (играть на компьютере и т.д.).
Шаг 3. - Я хочу, чтобы к моему приходу были выполнены уроки и убраны вещи в твоей комнате.
Шаг 4. -Так что ты будешь делать в следующий раз?
Петя: - Я сделаю уроки и уберу свои вещи в комнате.
Мама: - Вот давай сейчас сделаем это вместе, чтобы ты знала, как надо это делать правильно, аккуратно и т.д.
Каждый вечер контролировать, как ребенок выполняет задания, убирает вещи, направлять действия ребенка или делать вместе, пока ребенок не научится самостоятельно справляться с поручениями.

не ошибаются, копируя их».

Дж. Болдуин

ЧУВСТВОМ ВИНЫ

ДОВЕРЯТЬ

жизнь».

Г. Песталоцци

Спасибо за внимание!