Презентация на тему Индивидуальные учебные планы как основа самоопределения старшего школьника

выбор учебных предметов
(базовых, профильных, углублённых)
Индивидуальный
учебный
план
Индивидуальная
образовательная
программа
Индивидуальный
образовательный
маршрут






учёт образовательных запросов, склонностей,
личных

и предпрофессиональных интересов и
познавательных возможностей обучающихся

учёт видов образовательной деятельности обуча-
ющихся, методов и форм диагностики образова-
тельных результатов, технологий освоения учеб-
ного содержания, организационно-педагогических
условий.

учёт требований времени, образовательных запро-
сов обучающихся, их познавательных возможнос-
тей, конкретных условий образовательного процес-
са в Лицее

профильных,
углублённых), выбранных
для освоения обучающимися
и часы на

их освоение

определяет профиль

определяет конкретный
образовательный результат

Функция 1

Функция 2

Функция 3

учебных
программ
Процедура
выбора
ИОМ
Формы и сроки
аттестации,
учёта
достижений
Формы
учебных

практик,
проектов

Ожидаемые
образовательные
результаты

выполнения учебного
плана и выбора образовательного маршрута
информирует о совокупности

образовательной деятельности
обучающегося за два года

определяет цели, ценности и результаты
образовательной деятельности
обучающегося

определяет вид образовательной
деятельности обучающегося, формы
взаимодействия и диагностики

позволяет реализовать потребности в
самоопределении на основе реализации
образовательного выбора

и индивидуальным образовательным маршрутом
Индивидуальный
учебный
план
Индивидуальная
образовательная
программа
Индивидуальный
образовательный
маршрут
«Я выбираю

предметы для
изучения»

«Я составляю программу
образовательной
деятельности»

«Я определяю, в какой
последовательности, в какие
сроки, какими средствами
будет реализована
образовательная программа»

прогнозирование

проектирование

конструирование

САМООПРЕДЕЛЕНИЕ СТАРШЕКЛАССНИКА

планам являются:
Закон «Об образовании», который указывает, что «…обучающиеся

всех образовательных учреждений имеют право на получение образования в соответствии с государственными образовательными стандартами, на обучение в пределах этих стандартов по индивидуальным учебным планам, на ускоренный курс обучения <…>. Обучение граждан по индивидуальным учебным планам в пределах государственного образовательного стандарта <…> регламентируется уставом данного образовательного учреждения» ;
концепция профильного обучения на третьей ступени общего образования;
федеральный базисный учебный план для среднего (полного) общего образования (приложение к приказу Минобразования России от 09.03.2004 № 1312);
Устав общеобразовательных учреждений, реализующих практику индивидуальных учебных планов.

Положение о порядке приёма в профильные классы.

4. Положение об

организации профильного обучения на основе индивидуальных учебных планов обучающихся.

5. Положение о классном журнале.

оценка процессов индивидуализации.
4. Информация педколлектива, учащихся, родителей о системе

профильного обучения в ОУ на основе ИУП.

1. Организация проведения анкетирования по выбору предметов для углубленного и профильного обучения.
2. Организация УВП в 10 классе.
3. Контроль за соблюдением СанПиНов в процессе организации УВП.
4. Экспертиза расписания.
5. Контроль за применением здоровьесберегающих технологий в ходе УВП.

1. Организация методической работы с классными руководителями.
2. Планирование работы ОУ по профориентации.
3. Руководство профориентационной работой.

УЧАЩИЕСЯ ПРОФИЛЬНЫХ
КЛАССОВ

1. Разработка модели обучения по ИУП .
2. Управление внедрением системы профильного обучения на основе ИУП.
3. Мотивация и стимулирование труда педагогов.

ДИРЕКТОР ШКОЛЫ

АДМИНИСТРАЦИЯ

ЗАМ. ДИРЕКТОРА по УР

ЗАМ. ДИРЕКТОРА по ВР

Структура управления на основе обучения по ИУП

Прогнозирование
общего набора учебных предметов для профильного
и углубленного

изучения

ШАГ2: Конструирование индивидуальных
учебных планов обучающимися

ШАГ3: Конструирование учебного плана
ОУ

ШАГ4: Составление расписания занятий
для учреждения в целом

ИУП:
1.Подготовительный:
диагностический,
прогностический,
организационно-подготовительный

2.Практический

3. Аналитико-обобщающий

профильным предметам, предметам для углубленного изучения.
Уровень сформированных компетенций обучающихся

по базовым, профильным и углублённым предметам.
Продуктивность работы учителя в условиях реализации новых технологий.
Индивидуальная работа с одаренными детьми.
Качество внеурочной предметной деятельности.
Навыки методов самостоятельного познания обучающихся.

каждого классного руководителя.
Механизм распространения педагогического опыта.
Повышение квалификации педагогов.
Сетевое взаимодействие
Непрерывное

обучение