Презентация на тему Проект по обучению грамоте проект по логопедии (старшая группа)

представители ребёнка), бабушки, дедушки.
Проблемный вопрос: Подготовка детей старшего дошкольного

возраста к обучению грамоте и их руки к письму
Длительность проекта: среднесрочный (1 месяц)

начальных классов и школьные логопеды отмечают большой рост детей

с нарушениями письма и чтения (дисграфия, дислексия). Это связано с несформированностью фонетико-фонематического восприятия и слуха у старших дошкольников. Ведь прежде чем научиться читать и писать, ребенок должен научиться слышать, из каких звуков состоят слова, то есть научиться проводить звуковой анализ слов. Особые трудности в проведении звукового анализа слов наблюдаются у детей с фонетико фонематическими нарушениями речи. В связи с этим, большое внимание необходимо уделять формированию звуковой культуры речи и элемента подготовки обучения грамоте у старших дошкольников. Для успешного обучения детей, по данным разделам, мы используем игровые методы и приемы, так как игра является основным видом деятельности дошкольника. С помощью игры усвоение сложного материала происходит без особого нервного напряжения: ребенок с усердием старается овладеть тем, что способствует успеху игры, незаметно для себя решая ту или иную учебную задачу.

Актуальность данной проблемы.

слове;
находить место звука в слове;
научить подбирать слова на

определенный звук;
научить определять количество звуков и последовательность звуков в слове;
научить делить слова на слоги и определять количество слогов в слове;
научить дифференцировать звуки на мягкий-твердый, звонкий – глухой
Ожидаемые результаты: Дети овладеют навыками проведения полного звукового и слогового анализа слов, овладеют элементами грамоты

образовательной программы в области речевого развития
Выяснить образовательные потребности

родителей и уровень их компетентности в вопросах речевого развития.
Создание базы дидактических материалов.
На этом этапе необходимо провести анкетирование родителей, подобрать и отобрать логопедический и дидактический материал, разработать планирование работы в соответствии с психическими и возрастными особенностями старших дошкольников.

Этапы проведения проекта.

работы с детьми.
Создание и наполнение речевого (логопедического) уголка дидактическими

материалами.
Оказание консультативной помощи родителям воспитанников.
Данный этап предполагает проведение непосредственно образовательной деятельности с дошкольниками согласно планированию, совместно с логопедом.

2 этап основной

родителей детей по дальнейшему формированию навыков звукового анализа.
Данный этап

предполагает дальнейшее планирование по обучению детей чтению и письму.

3 этап Итоговый:

мониторинг по образовательной области - речевое развитие.
Подготовили логопедический

и дидактический материал, разработали план работы.
Оформили и наполнили материалами логопедический уголок «Речевичок»

Подготовительный этап:

по развитию навыков звукового анализа

внимательно, я буду называть слова, а ты должен будешь

назвать первый звук в слове»
Игра «Назови последний звук в слове»
Инструкция: «Послушай внимательно, я буду называть слова, а ты должен будешь назвать последний звук в слове»
Игра «Назови в картинках первый звук»
Инструкция: «Я буду указывать на картинку, а ты будешь называть первый звук»
Игра «Назови в картинках последний звук»
Инструкция: «Я буду указывать на картинку, а ты будешь называть последний звук

Игры на развитие умения выделять 1-ый и последний звук в слове

Инструкция: «Я буду называть слова. В

них звук С будет находится либо в начале, либо в середине, либо в конце слова. Если звук С будет находится в начале слова, ты посадишь зайку в 1-ый вагон, если в середине слова – во 2-ой вагон, если в конце слова – в 3-ий вагон».
Игра «Подними подходящую картинку»
Инструкция: «Посмотри внимательно, перед тобой лежат 3 картинки. Первая картинка – шары. В этом слове звук Ш находится в начале. Вторая картинка – вишни. В этом слове звук Ш находится в середине. Третья картинка – душ. В этом слове звук Ш находится в конце. Сейчас я буду называть слова со звуком Ш в начале, середине или конце, а ты будешь поднимать соответствующую картинку.
Игра «Определи место звука в слове»
Инструкция: «Перед тобой лежит полоска из 3-х квадратов и красный кружок. Я буду называть слова со звуком С в начале, середине или конце. Если звук С будет слышится в начале слова – ты положишь кружок в 1-ый квадрат, если в середине слова- во 2-ой квадрат, если в конце слова – в 3-ий квадрат

Игры на умение определять место звука в слове

красный цвет, а согласные в синий»
Задание «Определи гласный или

согласный»
Инструкция «Посмотри на картинки. Возле каждой картинки нарисован пустой квадрат. Если название картинки начинается на гласный звук, нужно раскрасить квадрат в красный цвет, если на согласный звук – в синий цвет»
Задание «Назови картинки, начинающиеся на гласный (согласный) звук»
Инструкция: «Посмотри на картинки и назови только те, которые начинаются на гласный (согласный) звук.

Игры и задания на умение дифференцировать согласные и гласные звуки

глухой»
Инструкция: «Я буду называть слова. Если слово будет

начинаться на звонкий согласный, ты поднимешь картинку с изображением колокольчика, если на глухой согласный- картинку с изображением зачеркнутого колокольчика.
Задание «Посмотри на картинки и назови»
Инструкция: «Посмотри на картинки и назови только те, названия которых начинаются со звонких согласных»
Задание «Придумай слово, начинающееся с глухого согласного»

Игры и задания на умение дифференцировать согласные звуки на звонкий-глухой, твердый-мягкий.

«Развиваем пальчики – стимулируем речевое развитие»; «Первые шаги юного

читателя»
Подготовили наглядную информацию для родителей в виде папок передвижек и буклетов.
Индивидуальные консультации и беседы с родителями.

Работа с родителями