Презентация на тему ПРОЕКТНО - ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ В РАМКАХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС методическая разработка

Содержание

2. Младших школьников не удовлетворяет далекая перспектива обучения:
3. Проектно – исследовательская деятельность – это не
4. Обучение проектно-исследовательской деятельности учащихся должна начинаться с
5. Возможна ли проектно – исследовательская деятельность всего класса на уроке?
6. Урок русского языка 4 класс «Неопределённая форма глагола».
7. – Какие у вас есть идеи, предположения (гипотезы) по
8. Далее мы спланировали работу по достижении поставленной
9. При работе над выполнением 1-й задачи, я
10. Легко справились с глаголами 1-ой группы, а
11. Затем мы вновь вернулись к нашим гипотезам
12. В процессе внедрения проектно – исследователь-ской деятельности
13. Скачать презентацию
14. Похожие презентации

Младших школьников не удовлетворяет далекая перспектива обучения: заниматься в школе, чтобы применять свои знания когда-нибудь во взрослой жизни. Они хотят получить практический результат здесь и сейчас, а не через годы. Такую возможность предоставляет детям проектно -

Главная
Педагогика
ПРОЕКТНО - ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ В РАМКАХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС методическая разработка

Проектно-исследовательская деятельность на уроках в начальной школе Подготовили учителя начальных классовВойтенко Г.В.Ермакова В.В.

Младших школьников не удовлетворяет далекая перспектива обучения: заниматься в школе, чтобы применять

Проектно – исследовательская деятельность – это не просто один из методов обучения,

Обучение проектно-исследовательской деятельности учащихся должна начинаться с тренинговых занятий по развитию:Развитие умений

Возможна ли проектно – исследовательская деятельность всего класса на уроке?

Урок русского языка 4 класс «Неопределённая форма глагола».

– Какие у вас есть идеи, предположения (гипотезы) по этому вопросу?…у этих глаголов неизвестное

Далее мы спланировали работу по достижении поставленной цели через выполнение следующих задач:Вспомнить, на

При работе над выполнением 1-й задачи, я предложила ряд глаголов, предложив .

Легко справились с глаголами 1-ой группы, а с глаголами 2-ой группы испытализатруднения

Затем мы вновь вернулись к нашим гипотезам и подвели итоги нашей работы. Благодаря

В процессе внедрения проектно – исследователь-ской деятельности у детей развиваются творческие способности,

ЛитератураАлексеева В. Проекты и исследования. //Начальная школа. №5, 2008.Бондаренко А.И. Проект как

Слайды презентации

Слайд 2 Младших школьников не удовлетворяет далекая перспектива обучения: заниматься

Младших школьников не удовлетворяет далекая перспектива обучения: заниматься в школе, чтобы

в школе, чтобы применять свои знания когда-нибудь во взрослой

жизни. Они хотят получить практический результат здесь и сейчас, а не через годы. Такую возможность предоставляет детям проектно - исследовательская деятельность.

Слайд 3 Проектно – исследовательская деятельность – это не просто

Проектно – исследовательская деятельность – это не просто один из методов

один из методов обучения, это путь формирования особого стиля

учебной деятельности. В фундаменте его исследовательский подход, позволяющий трансформировать обучение в самообучение. Ожидаемый результат – не внешний, который ребёнок создал своей головой и руками, а внутренний – опыт деятельности, развитие творческих способностей, приобретение ребенком новых знаний, у.мений и навыков

Слайд 4 Обучение проектно-исследовательской деятельности учащихся должна начинаться с тренинговых

Обучение проектно-исследовательской деятельности учащихся должна начинаться с тренинговых занятий по развитию:Развитие

занятий по развитию:

Развитие умений видеть проблемы
Развитие умений выдвигать гипотезы

Развитие умений задавать вопросы

Слайд 5 Возможна ли проектно – исследовательская деятельность всего класса

на уроке?

Слайд 6 Урок русского языка 4 класс
«Неопределённая форма глагола».

Слайд 7 – Какие у вас есть идеи, предположения (гипотезы)
по этому

– Какие у вас есть идеи, предположения (гипотезы) по этому вопросу?…у этих глаголов

вопросу?

…у этих глаголов неизвестное время.
…у них неизвестное лицо.
…у них

неизвестное время и лицо.
…у них нельзя найти окончания.
…у них нельзя найти род.
…у них не определяются род, время, лицо, число.

Слайд 8 Далее мы спланировали работу по достижении поставленной
цели

Далее мы спланировали работу по достижении поставленной цели через выполнение следующих задач:Вспомнить,

через выполнение следующих задач:

Вспомнить, на какие вопросы отвечают глаголы неопреде-

лённой формы, найти их среди предложенных глаголов.
2 Определить время, лицо (род), число, окончания у глаголов,
результаты изобразить в виде схемы.
3 Вывести определение неопределённой формы глагола,
опираясь на схему.
4Сравнить свои выводы с учебником.

Слайд 9 При работе над выполнением 1-й задачи, я предложила

ряд глаголов, предложив . Работая в малых группах, дети

распределили глаголы на две группы. у нас получились
две группы глаголов:

По итогам этой работы на доске начали составлять схему,
записав вопросы:
н.ф. что делать? что сделать?
Дополнили каждый столбик своим примером.
– Мы выполнили первую задачу, переходим ко второй.