Слайд 2
«…Ребенок должен играть, даже когда делает серьезное
дело. Вся его жизнь – это игра».
Антон Семенович Макаренко
Слайд 3
Дидактическая игра – ценное средство воспитания умственной активности
детей
Слайд 4
1. Игра – форма деятельности учащихся, в которой
осознается окружающий мир, открывается простор для личной активности и
творчества.
2. Игра должна быть построена на интересе, участники должны получать удовольствие от игры.
3. Обязателен элемент соревнования между участниками игры.
Слайд 5
Требования к подбору игр следующие
1. Игры
должны соответствовать определенным учебно-воспитательным задачам, программным требованиям к знаниям,
умениям, навыкам, требованиям стандарта.
2. Игры должны соответствовать изучаемому материалу и строиться с учетом подготовленности учащихся и их психологических особенностей.
3. Игры должны базироваться на определенном дидактическом материале и методике его применения.
Слайд 6
Выделяют следующие виды дидактических игр
1. Игры-упражнения.
2. Игры-путешествия.
3. Игры-соревнования.
Слайд 7
Игровые моменты повышают интерес, делают более конкретным, наглядным,
мотивированным и действенным учебное занятие
Слайд 8
Игра «Собери слово»
Составь сложные слова.
Соединительные гласные могут быть только О и
Е
снег + падать дом + хозяйка
лёд + колоть мышь + ловить
мясо + рубить сам+ варить
Слайд 10
«Синонимы (антонимы)»
Назови слова противоположные по значению
тонкий -
…
острый - …
чистый - …
громкий -
…
низкий - …
здоровый - …
Слайд 11
Игра «Четвёртый лишний»
Найди лишнее слово
существительное
прилагательное
корень
глагол
Слайд 12
Найди лишнее слово
Мы, они, ты, вы
Он, она,
оно, они
Меня, вас, тебя, его
О них, к вам, к
нам, к ним
Слайд 13
Дети легче усваивают тот учебный материал, который подаётся
в игровой форме
Слайд 14
Вывод: учебно-дидактические игры проводить нужно по ряду причин
-
игра в «школьном возрасте не умирает, а проникает
в отношения к действительности. Она имеет свое внутреннее продолжение в школьном обучении и в труде», - писал Л.С.Выгодский. Отсюда следует, что опора на игровую деятельность, игровые формы и приемы – это важный и наиболее адекватный путь включения детей в учебную работу;
Слайд 15
- освоение учебной деятельности, включение в нее детей
идет медленно (многие дети вообще не знают, что такое
«учиться»);
- имеются возрастные особенности детей, связанные с недостаточной устойчивостью и произвольностью внимания, преимущественно непроизвольным развитием памяти, преобладанием наглядно-образного типа мышления. Дидактические игры как раз и способствуют развитию у детей психических процессов;
Слайд 16
- недостаточно сформирована познавательная мотивация. Основная трудность в
школе в том, что мотив, с которым ребенок приходит
в школу, не связан с содержанием той деятельности, которую он должен выполнить в школе. Мотив и содержание не соответствуют друг другу. Существуют значительные трудности адаптации (освоение им роли ученика, установление взаимосвязей со сверстниками и учителями). Дидактическая игра способствует преодолению указанных трудностей.