Презентация на тему Рекомендации по работе с детьми-сиротами и детьми, оставшихся без попечения родителей, обучающихся в БПТТ им.Н.В.Грибанова

числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

из-за которого ребенок теряет связи с окружающей его социальной

средой, с миром взрослых и сверстников, развивающихся в наиболее благоприятных условиях, тем самым, вызывая глубокие вторичные нарушения в развитии личности.

детьми, оставшимися без попечения родителей, является актуальной психолого-педагогической проблемой.

техникуме уже в течении 3 лет.

имеются значительные проблемы развития личности.

и проанализировать психолого-педагогического особенности взаимодействия с детьми-сиротами и детьми,

оставшихся без попечения родителей в процессе обучения;
раскрыть психологические особенности развития детей;
выявить психологические причины, определяющие особенности взаимодействия с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей на уроках;
составить рекомендации по работе с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей на уроках с учётом психолого-педагогических особенностей детей.

и дети, оставшиеся без попечения родителей имеют крайне слабое

психологическое и социально – педагогическое сопровождение воспитательного процесса;
дети не получают необходимого развития их личности, позволяющего преодолеть типичный для них социальный и психологический инфантилизм, подчиняемое, психологически зависимое поведение, что делает их почти беззащитными в отношении любых асоциальных влияний на них;
существующая педагогическая система не формирует у детей навыков преодоления трудных жизненных ситуаций, психологической защиты и правильного поведения при стрессе. В результате у них легко возникают эмоциональные расстройства и девиантное поведение.

воспитывающимся в семьях, по всем основным параметрам социальной адаптации

и:
-по способности к обучению, приобретению профессии и трудоустройству;
-по способности избегать кризисных и криминальных ситуаций в жизни;
-по способности образовать собственную семью и успешно выполнять родительские воспитательные функции.

детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей из-за

сниженной мотивации к обучению, нарушении в эмоциональной сфере и низкого интеллектуального уровня развития.

индивидуализировать дифференциацию на уроке, расширяя диапазон творческих работ учащихся,

включая их в образовательный компонент учебно-воспитательного процесса.

детьми, оставшимися без попечения родителей является личностно-ориентированный метод.

детей, оставшихся без попечения родителей на уроках необходимо выстраивать

с учётом особенностей их личностно-эмоционального состояния, а именно уровня тревожности, а также с учётом актуальных проблем подросткового возраста.

интеллектуальной сферы развития таких детей. Задача преподавателя не только

дать знания детям, но и закладывать основы развития личности учащихся, а также корректировать существующие проблемы студента.

детьми, оставшихся без попечения родителей на учебных занятиях:
1.Повышение мотивации

обучения детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей эффективно проводить путём личностно-ориентированного подхода, вовлекая детей в кружковую деятельность;
2. Использование методов поощрения и одобрения;
3.Внедрение дифференцированных уроков, подбор заданий,
соответствующих уровню интеллектуального развития ребёнка сироты;
4. Повышение самооценки учащихся со сниженным уровнем интеллекта путем похвалы даже за не большие достижения;
5. Дифференциация домашних заданий, варьирование форм опроса, коррекция системы оценок;
6. Использование игровых методов на уроках, позволяют повысить познавательную активность и мотивацию обучения детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;
7. Активное внедрение в процесс обучения средств ИКТ (что отвечает актуальным интересам и потребностям современных студентов и способствует повышению интереса к предмету);
8. Вырабатывать индивидуальные психолого-педагогические взаимодействия и подходы в обучении и воспитании детей сирот и детей оставшихся без попечения родителей, с учетом эмоционального состояния детей, интеллектуальной и мотивационной сферы.

целом - развивать и поддерживать социальную и психолого –

педагогическую работу с детьми, оставшихся без попечения родителей, так как в России по статистическим данным за 2016-2017 годы количество таких детей увеличивается.