Слайд 2
Технология составления
плана работы
классного руководителя
Слайд 3
Подходы к проведению анализа ВР
1. Описательный подход: события
и явления, происшедшие в жизнедеятельности класса, описываются и анализируются,
как правило, по принципу «что вижу, о том и пою».
2. Полярно-оценочный подход: выделяются и подвергаются анализу положительные и отрицательные моменты и результаты учебно-воспитательного процесса. Предполагается также «вскрытие» причин негативных и позитивных явлений в жизнедеятельности класса
Слайд 4
Подходы к проведению анализа ВР
3. Системный подход предполагает
целостный анализ педагогического процесса в совокупном единстве целей, содержания,
средств результатов деятельности и воспитательных отношений.
4. Проблемный подход предусматривает выделение, анализ и структурирование проблем и противоречий педагогического процесса.
Слайд 5
Подходы к проведению анализа ВР
5. Личностно-ориентированный подход:
акцент делается на таких аспектах, как:
развитие личности ребенка;
становление и
проявление индивидуальных особенностей школьников;
личностные достижения учащихся;
формирование в классе и школе благоприятной среды для развития учащихся;
функционирование системы медико-психологического и социально-педагогического обеспечения процесса развития школьников.
Слайд 6
Цель воспитательной
деятельности:
Направлена на развитие личности ребенка, формирование
его интеллектуального, нравственного, коммуникативного, эстетического и физического потенциалов, практическими
умениями и навыками, способами творческой деятельности, приемами и методами самопознания и саморазвития, ценностными отношениями к себе и окружающей социальной и природной действительности;
сопряжена с интересами и ценностными установками классного сообщества, учитывать социальный заказ государства и общества, соответствовать особенностям коллектива класса и условиям его жизнедеятельности;
Слайд 7
Цель воспитательной
деятельности должна быть:
обеспечена необходимыми ресурсами для
её реализации;
конкретной, четко и ясно сформулированной;
трудной, но реально достижимой;
гибкой,
т.е. обладающей способностью к корректировке;
диагностичной.
Слайд 8
Технология SMART
Акроним SMART означает «умная цель»
и объединяет заглавные буквы от английских слов, обозначающих, какой
должна быть настоящая цель: Specific (конкретность) – Measurable (измеримость) – Attainable (достижимость) – Relevant (релевантность) – Time-bounded (определенность во времени).
Слайд 10
Задачи воспитательной работы
1. Процессуальные ( например: развивать познавательную
активность учащихся; содействовать формированию нравственной позиции школьников).
2. Результатные (например:
использовать воспитательные возможности народных праздников и обрядов для приобщения учащихся к ценностям русской национальной культуры; способствовать повышению роли ученического самоуправления в планировании, организации и анализе жизнедеятельности в классе)
Слайд 13
Изучение состояния и эффективности воспитательного процесса
игры: «Лидер», «Киностудия»,
«Морские командные учения», «Путешествие по морю любимых занятий»;
тесты: «Размышляем
о жизненном опыте» Н.Е. Щурковой, «Удовлетворенность учащихся школьной жизнью» А. А. Андреева, «Удовлетворенность родителей работой образовательного учреждения» Е.Н. Степанова;
методики: «Цветик-самоцветик», «Мы — коллектив? Мы — коллектив... Мы — коллектив!», «Какой у нас коллектив?»;
конкурс рисунков: «Я в моем классе» и др.
Слайд 14
Структура плана работы МО
1. Анализ работы МО,
проведенной в предыдущем году.
2. Методическая тема, над которой работает
МО
3. Цели и задачи.
4. Календарный план работы МО, в котором отражаются:
- план заседаний МО
- график открытых мероприятий классов
Слайд 15
Структура плана работы МО
5. Повышение профессионального мастерства классных
руководителей:
- темы самообразования классных руководителей
- участие
в курсах повышение квалификации
- подготовка творческих работ, выступлений, докладов
6. Изучение и обобщение педагогического опыта работы классных руководителей
7. Участие в тематическом и персональном контроле за воспитательным процессом.
Слайд 16
Рекомендуемые вопросы на МО
Вопросы теории и методики воспитания,
вопросы педагогики и психологии.
Обзор методической и педагогической литературы.
Изучение
нормативных документов.
Разработка рекомендаций, памяток, сценариев.
Работа по изучению и распространению передового педагогического опыта, организация семинаров по изучению опыта работы в сочетании с практическим показом.
Организация целевых взаимных посещений и открытых классных часов.
Слайд 17
Рекомендуемые вопросы на МО
Сообщения учителей, посещающих курсы, семинары,
консультации.
Подготовка к конференциям, районным совещаниям, семинарам и т.
п.
Отчеты учителей по теме самообразования.
Организация накопления методических материалов и разработок.
Организация выставок разработок, наглядных пособий, рефератов, творческих работ учащихся.
