Презентация на тему Дипломная работа ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ МЫШЛЕНИЯ У ДЕТЕЙ С УМЕРЕННОЙ УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ

УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ ВЕДУЩИМ ДОВОЛЬНО ДОЛГОЕ ВРЕМЯ, НА ПРОТЯЖЕНИИ ВСЕГО

ШКОЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ, ОСТАЕТСЯ НАГЛЯДНО-ДЕЙСТВЕННОЕ МЫШЛЕНИЕ. ЭТО ПРИВОДИТ К ТОМУ, ЧТО В УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТИ ДОЛГО ЗАМЕНЯЮТ УМСТВЕННЫЕ ДЕЙСТВИЯ НА БОЛЕЕ ПРОСТЫЕ - ПРЕДМЕТНЫЕ ИЛИ МНЕСТИЧЕСКИЕ. НЕСМОТРЯ НА ЭТО УЧАЩИЕСЯ ДАННОЙ КАТЕГОРИИ ПРИ ВЫПОЛНЕНИИ ЗАДАНИЙ ИСПЫТЫВАЮТ ТРУДНОСТИ. ТАК, ИМ, КАК И ДОШКОЛЬНИКАМ, ТРУДНО СЛОЖИТЬ НЕСЛОЖНУЮ РАЗРЕЗАННУЮ КАРТИНКУ ИЛИ ПРАВИЛЬНО ЗАПОЛНИТЬ ДОСКУ СЕГЕНА. У УЧАЩИХСЯ МЛАДШИХ КЛАССОВ С УМЕРЕННОЙ УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ  НЕДОСТАТОЧНО РАЗВИТЫ ПРАКТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ, ЧТО СВЯЗАНО С ОПРЕДЕЛЕННЫМИ ТРУДНОСТЯМИ, ВЫЗЫВАЕМЫМИ НЕПОЛНОЦЕННОСТЬЮ ЧУВСТВЕННОГО ПОЗНАНИЯ И НАРУШЕНИЯМИ МОТОРНОЙ СФЕРЫ. В ЭТОМ ВОЗРАСТЕ ДЕЙСТВИЯ ДЕТЕЙ С ПРЕДМЕТАМИ ЧАСТО НОСЯТ ИМПУЛЬСИВНЫЙ ХАРАКТЕР, НЕ СВЯЗАНЫ С МЫСЛИТЕЛЬНОЙ ЗАДАЧЕЙ И НЕ ИМЕЮТ ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ЗНАЧЕНИЯ.

умеренной умственной отсталостью и поиск специальных приёмов коррекции недостатков

мыслительной деятельности в процессе обучения.

Цель исследования:

умеренной умственной отсталостью и динамика в их развитии.

Объект исследования

– развитие мышления у детей младшего школьного возраста с умеренной умственной отсталостью в процессе коррекционно-образовательной деятельности.

умственной отсталостью, коррекции мыслительных операций наблюдается положительная динамика в

развитии данного познавательного процесса, что повышает качество учебно-воспитательного процесса.

Гипотеза исследования

умственной отсталостью;
2. Рассмотреть особенности развития мышления у детей с

умеренной умственной отсталостью;
3. Выявить роль обучения в процессе развития мышления умственно отсталых детей;

Задачи исследования

умеренной степенью умственно отсталости;
5. Разработать и апробировать систему коррекционных

и развивающих упражнений для детей с умеренной умственной отсталостью.

и систематизации теоретических сведений по изучению мышления у детей

с умеренной умственной отсталостью, кроме того результаты экспериментального исследования могут использоваться в коррекционно-педагогической деятельности учителей МОУ «СОШ ст. Курдюм им. Героя Советского Союза П.Т. Пономарева» (VIII вида).

Наблюдение.

с умеренной умственной отсталостью нами была разработана и проведена

диагностика мышления этой группы детей, в котором приняли участие 8 учащихся.

2) логичности мышления посредством методик, исследующих:

– способность обобщать – «Обобщение понятий
– способность классифицировать – «Классификация понятий»,
– способность сравнивать – «Сравнение понятий».

Методики исследования

с умеренной умственной отсталостью имеют некоторые трудности в форме

таких операций, как анализ, синтез, сравнение, обобщение, абстракция, конкретизация. После проведения коррекционно работы развивающих упражнений улучшило способность мыслить у испытуемых, что подтвердили результаты контрольного эксперимента. По результатам проведенной диагностики 3 детей повысили уровень схематического мышления по тесту Когана, 3 детей улучшили способность логической операции обобщения, 2 детей повысили способность классификации, 1 ребенок повысил умение сравнивать предметы.

о том, что если проводить своевременную диагностику мышления у

детей с умеренной умственной отсталостью, последующую коррекцию и развитие у них мыслительных процессов, то можно достичь значительных результатов, что позволит повысить качество обучения ребенка.