Презентация на тему Эффективная модель управления конфликтом в школе

настоящее время руководителям многих уровней не хватает элементарного владения

конфликтологической культурой, не хватает знаний о конфликтах, о путях их мирного решения. Многие руководители предпочитают решать возникающие конфликтные ситуации силовыми методами, даже не догадываясь, что есть мирные и конструктивные методы выхода их конфликта.

какие бывают конфликты?
как они могут развиваться?
какие пути

разрешения конфликтов наиболее эффективны?

управления конфликтами в школе.
Задачи работы :     -

выявить функции, особенности, причины и типы конфликтных ситуаций.     - дать подробную характеристику стратегиям и методам разрешения конфликтных ситуаций.

для деятельности административной команды по управлению конфликтами на производстве,

что предполагает: 1. Создание материально – технических условий деятельности административной команды по управлению конфликтами в школе.      2. Повышение квалификации административной команды по управлению конфликтами в школе в рамках данного направления деятельности. 3. Предоставление дней для осуществления подготовки к развивающим и просветительским мероприятиям. 4. Организационная поддержка различных форм сотрудничества руководителей структурных подразделений с административной командой по управлению конфликтами в школе (контроль за использованием рекомендаций, проведение малых советов, заседаний методобъединений, совещаний).

- несогласие между двумя или более сторонами (лицами или

группами), когда каждая старается сделать так, чтобы были приняты именно ее взгляды или цели, и помешать другой стороне сделать то же самое.

в организации, до определенной степени оказывают влияние на поведение

друг друга, пытаясь усилить, расширить собственные возможности и способности в этой области, а также усилить собственные позиции.

Деловые ("инструментальные") отношения.
В современном связанном производстве работники оказываются в положении "средств производства" друг для друга. Такое закономерное положение каждой из групп работников организации обусловлено, прежде всего, технологическими связями. Речь идет о том, что организация производства на собственном участке объективно опирается на результаты работы других участков и групп. В этой связи взаимозависимость групп в совместной работе на общие для организации цели определяет, с одной стороны, мотивы для снятия разногласий, а с другой, форму обмена результатами деятельности групп внутри организации.

Социо-эмоциональные отношения, которые проявляются в отдельные периоды в форме симпатий и антипатий (чаще - лица к группе и к организации).

Отношения при ведении переговоров. При принятии решений о распределении недостаточных, ограниченных ресурсов работники часто оказываются зависимыми друг от друга в процессе получения собственной доли.

взаимозависимых задач;
3. Различия в целях;
4. Различия представлений

и ценностей;
5. Различия в манере поведения и в жизненном опыте;
6. Неудовлетворенные коммуникациями

работниками и администрацией»


1. нежелание администрации признавать свои ошибки; 2. наличие

у администрации «привилегированной» части сотрудников; 3. несправедливость администрации; 4. нежелание администрации понять работников; 5. слишком высокие требования администрации; 6. нежелание работников продуктивно трудиться; 7. нарушение сотрудниками рабочей дисциплины; 8. плохая подготовленность работников к трудовой деятельности; 9. игнорирование замечаний администрации; 10. несправедливое отношение администрации к работникам.

Анализ причин конфликтов в педагогическом

коллективе.

– работники, А – администрация. 1. Педагогический коллектив 2. Вспомогательный персонал