Презентация на тему Профилактика аутоагрессивного (аутодеструктивного) поведения детей и подростковЧто за зверь это такой - аутоагрессивное (аутодеструктивное) поведение?

на причинение себе вреда в физической и/или психической сфере.

наркомании,
- игромании (азартные, компьютерные игры),
- склонности к

опасным профессиям и видам спорта,
- трудоголизме (работе «на износ»),
- неразумном принятии лекарственных средств,
- модификации тела и лица (склонности к разного рода операциям по "улучшению" своего облика),
- рискованном сексуальном поведении.

степени тяжести вплоть до самоубийства.

в преподнесении себя в невыгодном свете, обзывании себя бранными

словами, в сравнении себя с «низменным, ничтожным, никчемным существом».
Уровень аутоагрессии личности отрицательно коррелирует с общительностью и положительно — с застенчивостью.

Аутоагрессия - это сложный личностный комплекс, включающий :
* Характерологический блок (интроверсия, педантичность, демонстративность, депрессивность и невротичность).
* Самооценочный блок (чем выше аутоагрессия, тем ниже самооценка собственных когнитивных способностей, тела, собственной способности к самостоятельности, автономности поведения и деятельности).
* Интерактивный блок (способность/неспособностю к успешной социальной адаптации, межличностному взаимодействию.
* Социально-перцептивный блок (связан с особенностями восприятия других людей, причем уровень аутоагрессии коррелирует с позитивностью восприятия значимых «других» и негативным восприятием себя).

и  отрицающий свои социализированные интроекты.

Психотравмирующая ситуация, в которой реализуются защитные паттерны поведения, обусловленные

внутриличностным конфликтом.

Обратная отрицательная связь — несбывшиеся ожидания по отношению к объекту и ситуации, увеличивающей напряжение; агрессивность субъекта, потребность разрешения внутриличностного конфликта

поведение
– это аутоагрессивное поведение, направленное на нанесение вреда

собственному здоровью; оно связано с угрозой для жизни человека.

Отравление.
3 место: Смерть в связи с повышенным травматизмом (падение

с высоты, аварии и пр.).
4 место: Передозировка наркотиками.

личности и жизни в целом. Проявляется как шрамирование, пирсинг,

тату,
туннели в мочках уха, стритрейсинг, паркур и другие опасные увлечения.

Эта деструктивная личностная тенденция часто не осознается человеком .

миру, утрата интереса к одежде и чистоте тела, наведение

порядка в личных делах, раздача личных вещей, бессонница, обжорство или недоедание, пропуски и прогулы, нездоровый интерес к вопросам смерти)

2. Словесные (Я не могу так больше жить, я хочу покончить с собой. Прощайте, я больше не буду для вас проблемой. Больше не волнуйтесь обо мне…)

3. Ситуационные («Надоела такая жизнь, вот бы заснуть и не проснуться!» Фантазии о смерти)

избегание непереносимой для человека жизненной ситуации;
- «разбитая любовь»,
- самонаказание

(из-за глубинного чувства вины),
- призыв о помощи (послание окружающим: «Мне плохо!»),
- грубые психические расстройства и клинические проявления невротических, диссоциальных и прочих личностных расстройств;
- унижение и одиночество,
- смерть близких,
- развод и измена супругов,
- конфликты между членами семьи,
- злоупотребление наркотиками и алкоголем,
- хроническая тревога и фрустрация,
- сверхкритичность и нелюбовь к себе.


В. Франкл: «Самоубийца не боится смерти, он боится жизни».

потребностей, выражающаяся в необходимости непременного достижения поставленной цели.

2. Повышенная

потребность в эмоциональной близости; зависимость от любимого человека, когда собственное «я» растворяется и воспринимается лишь в паре, и вся жизнь строится на сверхзначимых отношениях.

3. Низкая способность личности к образованию компенсаторных механизмов, неумение ослабить фрустрацию.

эмоций в крайне неблагоприятных условиях жизни.
Крушением основных личностных ценностей.

Субъективно трактуемой безвыходностью положения.
Утратой смысла жизни.
Внезапно возникшим аффектом, связанным со стрессогенной и экстремальной ситуацией.
Психопатизацией личности.

школе,
несчастная любовь,
ссора в одноклассниками,
изнасилование и ранняя беременность,
протест против цинизма,

жестокости или безразличия,
гибель родственников,
подражание поведению кумиров и «героев»,
ощущение себя изгоем,
склонность к риску (бравада, «талант» доказывает, на что способен) и др.
повышенная ранимость и кумулятивный аффект, когда суицид выступает последней каплей в постепенно ухудшающейся жизненной ситуации.

к формированию неконструктивных смысловых систем, которые могут стать внутренними

предпосылками нарушений идентичности и эмоционально-когнитивных искажений в структуре образа мира. Это приводит к расстройствам адаптации и проявлениям различных форм саморазрушающего поведения.

принятия) имеет решающее значение для минимизации аутоагрессии.
2. Автономность матери

оказывает наиболее сильное влияние на риск формирования у детей саморазрушающего поведения.
3. При выраженной директивности родителей дети начинают пробовать различные формы поведения, рискованного для здоровья и жизни, но в меньшей степени вовлекаются в устойчивые формы саморазрушающего поведения. В случае наличия положительных отношений к ребенку директивность воспринимается как забота и беспокойство, а в случае отсутствия положительных отношений, враждебность и директивность воспринимаются как подавление и контроль.
4. Враждебность со стороны матери и отца оказывает сильное влияние на развитие аутоагрессивного поведения. .

поддержка.
2. Оказание помощи в трудной жизненной ситуации.
3. Снижение стрессов

и их последствий.
4. Воспитание самостоятельности (будет меньше внушаемости).
5. Развенчивание мифов и заблуждений («Суицид – красивый героический поступок»).
6. Доверительные беседы о последствиях суицида.
7. Просвещение в плане того, что «Жизнь стоит того, чтобы жить».
8. Показать конструктивные выходы из депрессии.
9. Предложить литературу о смысле жизни.
10. Формировать сферу интересов и вкус к жизни.

конфликтной ситуации. 3. Учить преодолевать состояния тревоги и растерянности. 4. Развивать

критичность мышления. 5. Преодолевать повышенную внушаемость. 6. Формировать эмоциональную близость в отношениях. 7. Развивать умения ослаблять фрустрацию.

Что же делать взрослым?