Презентация на тему Тестовая методика диагностики речи по Т.А. Фотековой

моторики

предметным картинкам)

100%

30

уменьшительно-ласкательными суффиксами)

х 100%

30

1 балл – правильный ответ;
0,5 балла – самокоррекция или правильный после стимулирующей помощи;
0,25 балла – неверно образованная форма;
0 баллов – невыполнение.

сюжетных картинок «Бобик».
Посмотри на картинки, разложи их по порядку

и составь рассказ.

ситуации, имеет смысловые звенья, расположенные в правильной последовательности;
2,5 балла

– незначительное искажение ситуации, неправильное воспроизведение причинно-следственных связей или отсутствие связующих звеньев;
1 балл – выпадение смысловых звеньев, существенное искажение смысла или рассказ не завершен;
0 баллов – отсутствует описание ситуации.
2) Критерий лексико-грамматического высказывания:
5 баллов – грамматически правильный рассказ с адекватным использованием лексических средств.
2,5 балла – без аграмматизмов, но наблюдается стереотипность грамматического оформления, еденичные случаи поиска слов или неточное словоупотребление;
1 балл – аграмматизмы, далекие смысловые замены, неадекватное использование лексических средств;
0 баллов – рассказ не оформлен.
3) Критерий самостоятельности выполнения задания:
5 баллов – полностью самостоятельная работа;
2,5 балла – картинки разложены со стимулирующей помощью, рассказ – самостоятельно;
0 баллов – невыполнение даже при наличии помощи.

Оценка: ∑ баллов ∙ 100%
30

одном стручке сидели горошины. Прошла неделя. Стручок раскрылся. Горошины

весело покатились на ладонь мальчику. Мальчик зарядил горохом ружьё и выстрелил. Три горошины залетели на крышу. Там их склевали голуби. Одна горошина закатилась в канаву. Она дала росток. Скоро он зазеленел и стал кудрявым кустиком гороха.

звенья;
2,5 балла – смысловые звенья воспроизведены с незначительными сокращениями;
1

балл –пересказ неполный, значительные сокращения, искажения смысла, включение посторонней информации;
0 баллов – невыполнение;
2) Критерий лексико-грамматического высказывания:
5 баллов – нарушений лексических и грамматических средств нет;
2,5 балла – аграмматизмов нет, но есть стереотипность высказываний, поиск слов, отдельные близкие словесные замены;
1 балл – аграмматизмы, повторы, неадекватное использование слов;
0 баллов – пересказ не доступен.
3) Критерий самостоятельности выполнения задания:
5 баллов – самостоятельный пересказ после первого предъявления;
2,5 балла – пересказ после минимальной помощи (1-2 вопроса) или после повторного прочтения;
1 балл – пересказ по вопросам;
0 баллов – невыполнение даже по вопросам.

с, ц, к

Назвать указанную логопедом букву

Г, Я, Ь,Ч

Назвать буквы

Ч К

З

Указать правильно написанную букву рядом с зеркальным ее изображением

Щ, Ц, Л, М, О,С,Э

Найти сходных по начертанию

букв нужную

ню ря пу пы

Прочитать прямые слоги

ян ед

Прочитать обратные слоги

стечением согласных

кя
зу -зю ло - лё ву - вю
ма

- мя ды - ди по - пё

Прочитать слоги с твердыми и мягкими согласными

выполнить соответствующее действие

соответствующее действие

предложение, ответить на вопросы

был первым?)

Прочитать предложение, ответить на вопросы

живет
много раков. Мальчики ловят их руками под камнями
в

дырах между корнями или под берегом. Потом они
варят их и лакомятся ими. Одного рака я получил от
моего друга, и он мне очень понравился, был очень вкусный.
Мне тоже захотелось ловить раков. Но легко сказать,
но трудно сделать. У раков своё оружие - клешни,
которыми они щиплются как следует. Кроме того, я
боялся сунуть руку в дыру между корнями. Ведь можно
прикоснуться к лягушке или даже змее! Мой друг
посоветовал мне, как можно ловить раков совсем по-другому.
Нужно привязать на длинную палку тухлое мясо.
Рак крепко схватит мясо, и затем его легко вытащить
из воды, как рыбу на удочке. Этот способ мне очень
понравился, и поэтому я подготовил все нужные вещи.
В пруду я нашёл глубокое место и сунул палку в воду.
Сижу спокойно. Вода чистая, но раков я не видел
нигде. Вдруг я заметил усы, потом глаза и клешни, и,
наконец, весь рак медленно вылез к мясу. Потом схватил
мясо клешнями и разорвал его челюстями. Я очень
осторожно вытянул свою удочку из воды - и рак лежит на траве.
Я наловил много раков. Мама их сварила. Какими они
были красными! И очень вкусными!

чем этот рассказ? Или Расскажи, что ты запомнил.
2. Почему

мальчику трудно было ловить раков?
3 Как можно ловить раков по другому?