Презентация на тему к собранию : Родительское собрание совместно с учащимися

сорная трава
Под названием “перекати-поле”.
Виктор Розов  

Аристотель
«Успех — это не столько то, что мы имеем,

сколько то, кем мы становимся в результате».
Джим Рон.

Великие о великом

случай

удачный.
Успех, -а, м.
1. Хорошие
результаты

в
работе, учёбе.
2.Общественное
признание.

все делать своевременно: учителям – учить, детям – учиться,

родителям – жить вместе с детьми общими делами.

для достижения ее нужны:
Упорство;
Трудолюбие;
Оптимизм;
Уверенность в себе;
Стойкость;
Позитивное мышление.

На первом месте качество
Борьба с ленью
Подпитывание энергией
Быть

благодарным
БЫТЬ КАК УСПЕШНЫЙ!

принятым в обществе нормам или требованиям правил распорядка. Строгое

и точное выполнение правил принятых человеком.

знать и придерживаться всех норм этики и морали. Каждый ученик

проявляет уважение к старшим, оказывает помощь младшим, если она им необходима, бережно относится не только к своим, но и к чужим вещам, выполняет все просьбы и требования работников школьного заведения. Учащиеся не применяют физическую силу и грубые выражения, не вступают в конфликтные ситуации. Все ученики уступают дорогу взрослым, мальчики – девочкам, старшие – младшим. Запрещено покидать территорию школы во время уроков без ведома учителей или школьного руководства. Запрещено употребление или ношение с собой наркотических средств, алкогольных напитков, сигарет, одурманивающих средств.

Почему ты учишься?
А) мне нравится учиться – 3ч 17%
Б) чтобы быть грамотным -10ч 56%
В) чтобы в дальнейшем поступить в институт или университет -15ч 83%
Г) без знаний человек не может жить -5ч. 28%
Д) чтобы потом найти хорошую работу -13ч 72%
Е) заставляют родители -3 17%
Ж) люблю получать хорошие оценки – 5 28%
З) хочу всё знать -5 28%

Твой любимый учебный предмет.
Физкультура; технология; физика; ИЗО; литература; математика; биология
 

язык; русский язык; алгебра

4. Какой учебный предмет ты считаешь

самым лёгким?
ИЗО, физкультура; технология; литература
 
5.Всегда ли ты внимателен на уроках?
А) Да, всегда - 6; 30%
Б) иногда -11; 61%
В) нет – 2 11%
Г) другое -2 11%
 

заданий?
А) полчаса - 3; 17% Б)

примерно 1 час- 11; 61%
В) около 2 часов - 7; 39%, Г) 3 часа -1; 5%
Д) 4 часа -1; 5% Е) более 4 часов - 0.
 
7. Ты выполняешь домашние задания самостоятельно или тебе помогают взрослые? Кто?
Родители – 8; 44%; бабушка – 2; 11%, брат- 1; 5% сестра- 1; 5% ; самостоятельно – 9, 50%
 
8. Используешь ли ты при подготовке к урокам дополнительную литературу?
Да- 11; 61% нет – 9, 50%
9.Ругают ли тебя родители за плохие оценки?
А) Да, всегда - 9; 50% Б) иногда – 7; 39% В) нет – 0.
 

9; 50% Б) городскую

– 0 ;
В) детскую – 8; 44% Г) нет- 5; 28%
11.Можешь ли ты учиться лучше?
Да – 17; 94%; наверное – 2; 11%,
иногда -1; 5%.
 
12.Что или кто мешает тебе учиться лучше?
 
Не знаю –2; 11%, сам(а) – 3; 17%.
лень – 9; 50%, одноклассники- 2; 11%.
телефон -1; 5% невнимательность – 2; 11%, ничего – 3, 17%.
 

личности учащихся. (по М.И. Рожкову) Цель: выявить уровень

социальной адаптированности, активности, автономности и нравственной воспитанности учащихся.

что всегда надо чем-то отличаться от других.
За что бы

я ни взялся – добиваюсь успеха.
Я умею прощать людей.
Я стремлюсь поступать так же, как и все мои товарищи.
Мне хочется быть впереди других в любом деле.
Я становлюсь упрямым, когда уверен, что я прав.
Считаю, что делать людям добро – это главное в жизни.
Стараюсь поступать так, чтобы меня хвалили окружающие.
Общаясь с товарищами, отстаиваю своё мнение.
Если я что-то задумал, то обязательно сделаю.
Мне нравится помогать людям.
Мне хочется, чтобы со мной все дружили.
Если мне не нравятся люди, то я не буду с ними общаться.
Стремлюсь всегда побеждать и выигрывать.
Переживаю неприятности других, как свои.
Стремлюсь не ссориться с товарищами.
Стараюсь доказать свою правоту, даже если с моим мнением не согласны окружающие.
Если я берусь за дело, то обязательно доведу его до конца.
Стараюсь защитить тех, кого обижают.
 

требований, и каждый отдельный случай такого выполнения, т.е. один

из моментов.

Неуспеваемость - несоответствие подготовки учащихся требованиям содержания образования, фиксируемое по истечении какого – либо значительного отрезка процесса обучения – цепочки уроков, посвященных изучению одной темы или раздела курса, учебной четверти, полугодия, года.

насильно. Попытайтесь понять, что именно стало причиной его потери

и как давно это произошло.
2. Конфликты с педагогами.
Не понижать авторитет преподавателя в глазах ребёнка, быть осторожным при осуждении его действий. Более того, ребёнок может привыкнуть списывать свои собственные неудачи на учителей и в дальнейшем.
3. Конфликты с товарищами по учёбе, с ребятами во дворе и т. д. Ребёнок захвачен конфликтом, и он отнимает большую часть его ресурсов, которые могли бы быть потрачены на обучение. Чем дольше это продолжается, тем больше школьник изматывается. Для начала попытайтесь поговорить с ребёнком. В качестве профилактики обучите его приёмам бесконфликтного общения.
4. Конфликты с родителями.
Перед тем, как обвинять ребёнка, присмотритесь к себе. Помните простую истину: поведение детей – это зеркало нашего к ним отношения.

препятствие на пути овладения новым материалом. Посоветуйте ребёнку обратиться

к ранее изученному.
6. Неумение организовать свою домашнюю работу.
Попробуйте помочь ребёнку распределять время и силы. Пусть сначала он выполняет то задание, которое вызывает у него наибольшие трудности.
7. Отвлекающие факторы.
Компьютер, телевизор и прочие развлечения должны знать своё место. Не позволяйте их электронным душам слишком долго находиться в центре внимания ребёнка, если он только не использует их для обучения.
8. Отсутствие мотивации к учебной деятельности.
Мотивация - это своего рода двигатель, приводящий в движение деятельность. Почти любые действия начинаются и продолжаются благодаря мотивации. Когда у подростка она сильна, говорят, что он настойчив и добивается своих целей. Подростков, которым не хватает мотивации, часто называют «неудачниками». У них нет целей, которые бы заставляли их хорошо учиться, поэтому они не используют весь свой интеллектуальный потенциал.

проявляется тогда, когда выполнение домашнего задания становится источником постоянных

конфликтов в семье.
Для начала спросите ребёнка о том, зачем он учится и попытайтесь объяснить, для кого он это делает.
10. Проблемы с развитием внимания и памяти.
Начать исправлять можно уже сегодня. Надеюсь, легко найдёте подходящие способы. Затрудняетесь? Почему бы не посоветоваться со школьным психологом?
11. Личные проблемы.
«Какие там такие проблемы могут быть в его-то возрасте. Одни фантазии!». Если вы можете согласиться с этим высказыванием, то, скорее всего, вашему ребёнку сильно не повезло – ему трудно будет поделиться с вами проблемой, ведь она для вас просто пустяк, а для него беда.
12. Ребёнок часто болеет.
Постарайтесь укрепить его иммунитет и не давайте тратить драгоценное время впустую.

тому, что у ребёнка не развиты учебная мотивация и

навыки эффективного обучения.

учителем, учеником и его родителями.
Только совместными усилиями мы

можем достичь успеха освоения знаний подростка и его сдачи экзаменов.
Сосредоточить совместные усилия на увеличение положительных моментов, а не на уменьшение отрицательных.

развивать свою мотивацию, после чего они будут в состоянии

выполнять более сложные учебные задания лишь с небольшой постоянной помощью.

них. И никаких уверток, никаких сделок с совестью, никаких

подачек лени, пожирающей время, никаких «еще немножко» - просто садиться, и все. Направлять волю не на то, чтобы заставлять себя работать, а на саму работу – это единственно правильный способ приниматься за дело.

напоминанию. Работа – наша забота, взвали ее на себя,

чтобы никому и в голову не пришло контролировать нас. Ссориться с мамой по этому поводу, ворчать: «Сам знаю!» - не стоит. Просто надо опередить ее и вспомнить об уроках первому.

и буду делать ее с удовольствием! Очень люблю литературу!»

и играть должен юный мальчишка, Девчонка не хочет всегда

сидеть дома, – Такая проблема всем взрослым знакома!
Как всё же ребёнка заставить учиться, За книжкой упорно весь вечер сидеть, В то время как может он просто влюбиться И в мыслях в другие миры улететь?
Не надо ребёнка ругать бесконечно. Попробуйте лучше в нём волю развить, С ним вместе вам надо учиться, конечно, А главное – просто ребёнка любить.

детей начинается сегодня.

Применяйте позитивные утверждения, визуализацию,
признание успехов, устранение негатива,

в первую очередь, в своей жизни.

Выбирайте соответствующие слова,
чтобы воздействовать на мысли
и поведение ребёнка. Говорите ему,
что нужно делать, вместо того,
какое поведение нужно прекратить.

и простые позитивные утверждения и использовать их.

Используйте активное воображение

ребёнка для визуализации желаемого результата.

Признавайте успехи ребёнка.

Помогите ребёнку негативные мысли заменять позитивными.
Ольга Чурикова, магистр социальной педагогики,
практический психолог.

самостоятельности, исполнительности, он и в школьном возрасте без труда сможет

организовать себя на выполнение учебных заданий. Но даже у таких детей могут возникнуть трудности в учебе, но они хотят учиться, не отказываются от помощи старших.
Если у ребенка эти черты характера не выработаны, то, садясь за уроки, ему нужно преодолевать себя.

сами и помогите поверить вашему ребенку, что ОН –

успешный человек, который добьется невероятного!