Презентация на тему Обучение основам медиаграмотности или как противостоять рекламе.pptx

Федерации на период 2013-2018 годов, утвержденный приказом Минкомсвязи России №242 от

9 сентября 2013 года. Приказ Министерства связи и массовых коммуникаций Российской Федерации от 28 июля 2014 г. №226 «Об утверждении критериев медиаграмотности и методики оценки уровня медиаграмотности населения»». 

Министерство связи и массовых коммуникаций Российской Федерации ведет работу по оценке текущего состояния и перспектив изменения уровня медиаграмотности населения Российской Федерации, а также по определению актуальных задач массового медиаобразования.

в учебные программы ведущих российских вузов; • готовить

материалы, рассказывающие об основах медиаграмотности; разрабатывать краткий курс медиаграмотности; • проводить информационные кампании в СМИ с целью разъяснения подходов к источникам информации; • привлекать к продвижению медиаграмотности региональные власти; • проводить замеры уровня медиаграмотности.

Задачи

средства) - направление в педагогике, выступающее за изучение «закономерностей

массовой коммуникации (прессы, телевидения, радио, кино, видео и т.д.). Основные задачи медиаобразования: подготовить новое поколение к жизни в современных информационных условиях, к восприятию различной информации, научить человека понимать ее, осознавать последствия ее воздействия на психику, овладевать способами общения на основе невербальных форм коммуникации с помощью технических средств»

медиатексты, так и создавать их:

- Грамотное использование детьми и их преподавателями инструментов, обеспечивающих доступ к информации;
- Развитие критического анализа
информации и привития коммуникативных
навыков;
- Содействие профессиональной подготовке
детей и их педагогов в целях позитивного
и ответственного использования ими
информационных и коммуникационных
технологий и услуг.

находить нужную и полезную информацию, способность отличить добросовестные и

вызывающие доверие источники информации от недобросовестных, знание о системах родительского контроля и умение ими пользоваться. Также пользователи должны понимать, что в интернете не стоит выкладывать лишнюю информацию о себе и своих персональных данных, чтобы не стать жертвой мошенников и злоумышленников.

(лекция, рассказ, беседа, объяснение, дискуссия);
наглядные (иллюстрация и демонстрация медиатекстов);
практические.
по

уровню познавательной деятельности:
объяснительно-иллюстративные (сообщение педагогом определенной информации о медиа, восприятие и усвоение этой информации аудиторией);
репродуктивные (разработка и применение педагогом различных упражнений и заданий на материале медиа для того, чтобы учащиеся овладели приемами их решения),
проблемные (проблемный анализ определенных ситуаций или медиатекста с целью развития критического мышления);
частично-поисковые или эвристические, исследовательские (организация поисково-творческой деятельности обучения).

сфер в жизни людей всей планеты. Социологи подсчитали, что

в среднем «цивилизованный человек»,
проживший до 75 лет, располагает примерно 50 годами активной, лишенной сна деятельности. И ровно 9 лет из них он тратит на то, чтобы… смотреть телевизор.

в день на
общение с медиа (42% этого времени уходит

на просмотр телепередач и фильмов и лишь 12% - на чтение печатных текстов). В начале XXI века без медиа немыслимо социокультурное развитие любой нации практически во всех областях, включая, разумеется, образование.

медиа превышают 11 часов в день. Телевизор включен в

квартирах в среднем 7 часов 38 минут ежедневно, а дети от двух до двенадцати лет в среднем смотрят телевизор 25 часов в неделю. Согласно данным национального союза семейных ассоциаций, несовершеннолетняя аудитория ежегодно проводит в среднем 154 часа своего бодрствования с родителями, 850 часов с учителями, а на контакты с различными экранными медиа у детей отводится 1400 часов.

СТАТИСТИКА

должны изучать не только то, как сконструированы те или

иные медиатексты, но также и то, как эти тексты выражают различные политические, идеологические, экономические, социокультурные интересы.

что его окружает, будь то расцветка для детской или

телепередачи, которые может увидеть малыш. Сегодня многие психологи говорят о негативном психологическом воздействии рекламы на людей. Включая телевизор, вы обязательно наткнетесь на рекламные ролики, хотите вы этого или нет. Мы их цитируем, напеваем, они нас смешат и раздражают, радуют и огорчают. Короткие видеосюжеты, убеждающие нас выбрать тот или иной товар, настолько прочно вошли в наш быт, что уже, наверное, сложно представить нашу жизнь без рекламы.

на маленьких потребителей. Дети очень влияют на покупки, которые

выбирают в магазинах их родители, а при наличии карманных денег очень часто спускают их именно на рекламируемые товары и бренды. Доказательством тому является статистика. Например, в США дети до 12 лет тратят около 50 миллиардов долларов в год на товары, реклама на которые широко распространена, а подростки - в разы больше.

на психоинтеллектуальное состояние человека. Цвета обращаются к чувствам, а

не к логике человека, а именно:
- вызывают психологическую реакцию:
- подчеркивают качество, настроение, чувство; создают теплую или холодную среду; отражают времена года и т.д.;
- имеют физиологические последствия, как положительные или отрицательные  оптические раздражители;
- прикасаются к ощущениям: удовлетворение, приятный внешний вид и т.п.;
- «взывают» к чувствам: придают объемность среде и предметам.

естественным восприятием человека существует  определенная зависимость. Достоверно установлено, что

каждый цвет вызывает подсознательные ассоциации. 
Швейцарский психолог Макс Люшер установил, что определенный цвет  вызывает у человека вполне определенные эмоции. Например, желто-красные тона создают чувство взволнованности, возбуждения, активности. Синие, серые цветовые тона, напротив, действуют успокаивающе. Черный или серый цвет обладает значением изысканности, культурности.

на 50% больше внимания, чем чёрно-белая. Однако, обычно рекомендуется применять

в рекламных целях не более двух различных цветов, которые, можно разнообразить за счет родственных им оттенков, поскольку такое родство создает ощущение цветовой последовательности и не раздражает зрения.
Объективное воздействие цвета подтверждено экспериментальным путем и зависит от количества цвета, качества цвета, времени воздействия, особенностей нервной системы, возраста, пола и других факторов.

активность, агрессивность. Он особенно привлекает молодежь. Синий цвет ассоциируется

с пассивностью, чувствительностью и спокойствием.  Он обычно применяется в "романтической" рекламе. В сочетании с белым цветом он вызывает ассоциации с морем, яхтой, свежим ветром и свободой. Серый и бордовый  - цвет умеренности и солидности. Черный  - классический, "стильный" цвет. Зеленый - цвет природы, естественности. Его, как и другие "природные" цвета - голубой, белый и даже коричневый, - нередко используют в рекламе продуктов питания.

правильном использовании цветовой гаммы, которая со временем становится фирменной цветовой

гаммой.

те товары, которые активно рекламируются. Но далеко не все

взрослые могут позволить приобретать дорогостоящие новомодные игры или куклы. И вот тогда у маленького члена семьи вполне может развиться комплекс неполноценности.

подталкивает детей к неправильному и опасному поведению. Например, ролик,

когда один ребенок целенаправленно хочет заразиться гриппом от другого, чтобы не пойти в школу. Вроде как смешно, но и идея не лишена смысла. Поверьте, нашлось немало детей, которым такая мысль очень понравилась и они решили ею воспользоваться. И подобных вредных советов не так мало на экранах наших телевизоров.

большие развороты с рекламой сигарет и алкогольных напитков провоцируют

детей начать курить, выпивать и рано взрослеть;
В рекламах снимают худых и красивых моделей, что может привести к занижению самооценки и даже к анорексии у девочек.
Примеров негативного психологического воздействия рекламы на детей не счесть. К сожалению, родители вряд ли смогут полностью оградить от нее свое чадо. Но они обязаны по максимуму защитить своего ребенка от этого вреда.

к минимуму;
- Родителям следует разговаривать со своими детьми и

пояснять им всю неправдоподобность ситуаций, описанных в рекламных роликах;
- Существуют специальные программы, которые учат не только детей, но и подростков критически относиться к любой рекламе и научиться ее анализировать, а не слепо ей доверять;
- Ответственность за ценности, мировоззрение, кругозор и поведение ребенка лежит не столько на создателях рекламы, как на родителях. Чем больше времени они проводят со своими детьми, чем больше они им читают, развивают их и разговаривают с ними, тем менее восприимчивыми будут их малыши к рекламе и всему негативному, что нас окружает.