- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему для педагогов ОУ на тему Реализация внеурочной деятельности в ОУ
Содержание
- 2. Живём в эпоху нанотехнологий, И каждый год
- 3. ВНЕУРОЧНАЯ (ВНЕУЧЕБНАЯ) ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
- 4. Воспитательный результат внеурочной деятельности – непосредственное
- 5. Программа внеурочной деятельности должна обеспечивать достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы общего образования
- 6. Задачи: обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе;
- 7. ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
- 8. Внеурочная деятельность -неотъемлемая часть образовательного процессаОбщеобразовательное учреждение
- 10. Типы организационных моделей внеурочной деятельности модель
- 11. Модель дополнительного образованияопирается на преимущественное использование потенциала
- 12. Модель «школы полного дня»реализация внеурочной деятельности преимущественно воспитателями групп продленного дня
- 13. Оптимизационная модельМодель внеурочной деятельности на основе оптимизации
- 14. Инновационно- образовательная модельопирается на деятельность инновационной (экспериментальной,
- 15. Внеурочная деятельность -неотъемлемая часть образовательного процесса
- 16. ВОСПИТАНИЕ-это не специальные мероприятияВоспитание в школе должно
- 17. Каждому уровню воспитательного результата соответствует своя образовательная
- 18. УРОВНИ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВПервый уровень – приобретение школьником
- 19. УРОВНИ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВВторой уровень – получение школьником
- 20. УРОВНИ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВТретий уровень – получение школьником опыта самостоятельного общественного действияДостигается во взаимодействии с социальными субъектами
- 21. МЕТОДИЧЕСКИЙ КОНСТРУКТОР ВНЕУРОЧНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТВОРЧЕСТВАФрагмент
- 22. МЕТОДИЧЕСКИЙ КОНСТРУКТОР ВНЕУРОЧНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИФрагмент
- 23. МЕТОДИЧЕСКИЙ КОНСТРУКТОР ВНЕУРОЧНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ СОЦИАЛЬНОГО ТВОРЧЕСТВА Фрагмент
- 24. Интеграция возможностей общего и дополнительного образования при
- 25. Интеграция возможностей общего и дополнительного образования при
- 26. Интеграция возможностей общего и дополнительного образования при
- 27. Интеграция возможностей общего и дополнительного образования при
- 28. Внеурочная деятельность ставит своей целью, прежде всего
- 29. В процессе участия во внеурочной деятельности
- 30. Программа внеурочной деятельности ОУ позволяет создать специально
- 31. Скачать презентацию
- 32. Похожие презентации
Живём в эпоху нанотехнологий, И каждый год даёт нам новый старт, То освоение журналов электронных, А ныне новый наш – образовательный стандарт
Слайд 3
ВНЕУРОЧНАЯ (ВНЕУЧЕБНАЯ) ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
- это образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от классно-урочной, и направленная на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы общего образования.
Слайд 4 Воспитательный результат внеурочной деятельности – непосредственное духовно-нравственное
приобретение ребенка благодаря его участию в том или ином
виде внеурочной деятельности.Воспитательный эффект внеурочной деятельности – влияние того или иного духовно-нравственного приобретения на процесс развития личности ребенка
(последствие результата).
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ И ЭФФЕКТЫ
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Слайд 5
Программа внеурочной деятельности
должна обеспечивать достижение планируемых результатов
освоения основной образовательной программы общего образования
Слайд 6
Задачи:
обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе;
оптимизировать
учебную нагрузку обучающихся;
улучшить условия для развития ребенка;
учесть
возрастные и индивидуальные особенности обучающихся.
Слайд 8
Внеурочная деятельность -неотъемлемая часть образовательного процесса
Общеобразовательное учреждение самостоятельно
выбирает формы, средства и методы организации внеурочной деятельности в
соответствии со своим уставом и с Законом Российской Федерации «Об образовании».
Слайд 10
Типы организационных моделей внеурочной деятельности
модель дополнительного образования
модель «школы полного дня»;
оптимизационная модель
инновационно-образовательная модель.
Слайд 11
Модель дополнительного образования
опирается на преимущественное использование потенциала внутришкольного
дополнительного образования и на сотрудничество с учреждениями дополнительного образования
детей.
Слайд 12
Модель
«школы полного дня»
реализация внеурочной деятельности преимущественно воспитателями
групп продленного дня
Слайд 13
Оптимизационная модель
Модель внеурочной деятельности на основе оптимизации всех
внутренних ресурсов образовательного учреждения предполагает, что в ее реализации
принимают участие все педагогические работники данного учреждения:учителя, педагог-организатор, социальный педагог, педагог-психолог, учитель-дефектолог, учитель-логопед, воспитатель, старший вожатый, тьютор и другие.
Слайд 14
Инновационно- образовательная модель
опирается на деятельность инновационной (экспериментальной, пилотной,
внедренческой) площадки федерального, регионального, муниципального или институционального уровня, которая
существует в образовательном учреждении.
Слайд 15
Внеурочная деятельность -неотъемлемая часть образовательного процесса
Обязательными
условиями организации внеурочной деятельности в образовательном учреждении является:
родительский
запрос наличие необходимой учебно-материальной базы
наличие укомплектованных штатов и подготовленных кадров
соблюдение СанПиНов, в том числе требований к сменности занятий и составлению расписания
Слайд 16
ВОСПИТАНИЕ-это не специальные мероприятия
Воспитание в школе должно идти
только через совместную деятельность взрослых и детей,
детей друг с
другом,в которой единственно возможно
присвоение
(а не просто узнавание)
детьми ценностей
Слайд 17
Каждому уровню воспитательного результата соответствует своя образовательная форма.
3-й
уровень результатов
1-й уровень результатов
2-й уровень результатов
Форсирование результатов недопустимо.
Слайд 18
УРОВНИ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
Первый уровень – приобретение школьником социального
знания (знания об общественных нормах,
об устройстве
общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.д.)
Достигается во взаимодействии с педагогом
Слайд 19
УРОВНИ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
Второй уровень – получение школьником опыта
переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества
Достигается
в дружественной детской среде (коллективе)
Слайд 20
УРОВНИ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
Третий уровень – получение школьником опыта
самостоятельного общественного действия
Достигается во взаимодействии с социальными субъектами
Слайд 21
МЕТОДИЧЕСКИЙ КОНСТРУКТОР ВНЕУРОЧНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
ХУДОЖЕСТВЕННОГО ТВОРЧЕСТВА
Фрагмент
Слайд 22
МЕТОДИЧЕСКИЙ КОНСТРУКТОР ВНЕУРОЧНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Фрагмент
Слайд 23
МЕТОДИЧЕСКИЙ КОНСТРУКТОР ВНЕУРОЧНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
СОЦИАЛЬНОГО ТВОРЧЕСТВА
Фрагмент
Слайд 24 Интеграция возможностей общего и дополнительного образования при организации
внеурочной деятельности
комплексные образовательные программы, предполагающие последовательный переход от воспитательных
результатов первого к результатам третьего уровня в различных видах внеурочной деятельности;тематические образовательные программы, направленные на получение воспитательных результатов в определенном проблемном поле и использующие при этом возможности различных видов внеурочной деятельности (например, образовательная программа патриотического воспитания, образовательная программа воспитания толерантности и т.п.);
Типы образовательных программ:
Слайд 25 Интеграция возможностей общего и дополнительного образования при организации
внеурочной деятельности
образовательные программы, ориентированные на достижение результатов определенного уровня
Такие программы могут иметь возрастную привязку, например: для 1-2-го класса – образовательная программа, ориентированная на приобретение школьником социальных знаний в различных видах деятельности;
для 2-3-го класса – образовательная программа, формирующая позитивное отношение к базовым ценностям;
для 4-го класса – образовательная программа, дающая ребенку опыт самостоятельного общественного действия;
Типы образовательных программ:
Слайд 26 Интеграция возможностей общего и дополнительного образования при организации
внеурочной деятельности
образовательные программы по конкретным видам внеурочной деятельности;
возрастные образовательные
программы (образовательная программа внеурочной деятельности младших школьников; образовательная программа внеурочной деятельности подростков; образовательная программа внеурочной деятельности старшеклассников);индивидуальная образовательная программа младшего школьника.
Типы образовательных программ:
Слайд 27 Интеграция возможностей общего и дополнительного образования при организации
внеурочной деятельности
разработка и осуществление совместных программ и проектов, отдельных
дел и акций, направленных на решение воспитательных задач; кооперация ресурсов и обмен ресурсами (интеллектуальными, кадровыми, информационными, финансовыми, материально-техническими и др.);
предоставление услуг (консультативных, информационных, технических и др.);
взаимообучение специалистов, обмен передовым опытом;
совместная экспертиза качества внеурочной деятельности.
Механизмы интеграции:
Слайд 28 Внеурочная деятельность ставит своей целью, прежде всего развитие
личности обучающихся и в соответствии с требованиями ФГОС организуется
по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное).Слайд 29 В процессе участия во внеурочной деятельности ученик
получает возможность для формирования личностных УУД:
внутренней позиции школьника (самоопределение)на
уровне положительного отношения к школе, понимания необходимости учения,умения находить ответ на вопрос о том, «какой смысл
имеет для меня учение» (смыслообразование)
насколько у ученика сформировано не просто знание о нормах поведения, но насколько он усвоил эти правила и следует ли он нравственным нормам поведения (нравственно-этическое оценивание)
Слайд 30 Программа внеурочной деятельности ОУ позволяет создать специально организованное
учебное пространство, обеспечивающее глубокое включение ученика в работу, независимо
от его актуального уровня интеллектуального развития, стилистики обучения, начального уровня учебной мотивации и индивидуальных психологических особенностей.Создаётся среда, которая несёт не только образовательную нагрузку, но, используя мотивационную составляющую, задействует интеллектуальные, психические и творческие ресурсы ребенка.
Вывод
