Презентация на тему Актуальные вопросы духовно-нравственного воспитания на современном этапе

правила поведения, определяемые этими качествами.
Ожегов «Толковый словарь»

и интеллектуальных интересов над материальными
Ожегов «Толковый словарь»

культуры и нравственности в мире.

для молодого поколения,
Спад культурно-досуговой деятельности с детьми и

молодежью;
Недостаточное патриотического воспитания;
Пропаганда средствами массовой информации жестокости и насилия, рекламы алкогольной продукции и табачных изделий ;
представления детей о главных человеческих духовных ценностях вытесняются материальными, и соответственно среди желаний детей преобладают узколичные, "продовольственно-вещевые" по характеру, формируются вредные привычки у детей младшего школьного возраста.

ответственного гражданина, способного самостоятельно оценивать происходящее и строить свою

деятельность в соответствии с интересами окружающих его людей.
Решение этой задачи связано с формированием устойчивых духовно-нравственных свойств и качеств личности школьника.

-Закона «Об образовании»,
-Федерального государственного образовательного стандарта начального общего

образования,
-на основании Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Концепции УМК «Школа России», «Планета знаний»
-с учетом методических разработок издательства «Просвещение»
-опыта реализации воспитательной работы (гражданско-правового образования, патриотического воспитания МОУ «Средняя общеобразовательная школа №18»)

воспитания обучающихся:
обеспечить системный подход к созданию условий для

становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.

сопричастности и гордости за свою Родину, уважения к истории

и культуре народа;
воспитывать в каждом ученике трудолюбие, уважение к правам и свободам человека, любовь к окружающей природе, Родине, семье;
воспитывать нравственные качества личности ребёнка,
способствовать освоению ребёнком основных социальных ролей, моральных и этических норм;
приобщать детей к культурным традициям своего народа, общечеловеческим ценностям в условиях многонационального государства.

работы;
работа объединений дополнительного образования;
деятельность детского объединения «Акварель»;
систему внеклассных и

общешкольных мероприятий;
в процессе учебной деятельности учителями-предметниками;
педагогическим коллективом в процессе методической работы над вопросами воспитания;
через органы детского самоуправления - совет обучающихся;
путем сотрудничества администрации, учителей и родителей в решении педагогических задач (на родительских собраниях, педагогическом лектории для родителей и т.д.);
при участии психолога, социального педагога, школьного библиотекаря;
при взаимодействии классных руководителей и родителей с советом по профилактике;
через общение с социумом, городскими учреждениями.

к правам, свободам и обязанностям человека. Ценности: любовь к

России, своему народу, своему краю, служение Отечеству, правовое государство, гражданское обществ; закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества.

Ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие;

честь; достоинство; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике.

труду, жизни. Ценности: уважение к труду; творчество и созидание;

стремление к познанию и истине; целеустремленность и настойчивость, бережливость.

и здоровому образу жизни. Ценности: уважение родителей; забота о

старших и младших; здоровье физическое и стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное и социально-психологическое.

среде (экологическое воспитание). Ценности: родная земля; заповедная природа; планета

Земля; экологическое сознание.

представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание). Ценности:

красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие.
 

начального общего образования
1. Формирование основ гражданской идентичности личности
2. Формирование

психологических условий развития общения, кооперации сотрудничества.
3. Развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческой нравственности и гуманизма.
4. Развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию:
5. Развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия ее самоактуализации.

воли
Добро и зло
Самовоспитание
Добродетель
Совесть
Надежда

широко образованных, высоко нравственных людей, обладающих не только знаниями,

но и прекрасными чертами личности.
Во-вторых, в современном мире ребенок развивается, окруженный множеством разнообразных источников сильного воздействия на него как позитивного, так и негативного характера на еще только формирующуюся сферу нравственности.
В-третьих, само по себе образование не гарантирует высокого уровня нравственной воспитанности.
В-четвертых, нравственные знания информируют ребенка о нормах поведения в современном обществе, дают представления о последствиях нарушения этих норм или последствиях данного поступка для окружающих людей.

нравственного опыта воспитанников: деятельность (учебная, общественно полезная), отношения между

детьми в коллективе, отношения воспитанников с педагогами и родителями, эстетика быта, мир природы, искусства.
Во-вторых, правильное соотношение форм деятельности и просвещения на разных возрастных этапах.
В-третьих, включение нравственных критериев в оценку всех без исключения видов деятельности и проявлений личности детей.

Система нравственного воспитания включает в себя:

совместной деятельности взрослых и детей в учебной и внеучебной

деятельности; в характере общения и сотрудничества взрослого и ребенка;
в опыте организации индивидуальной, групповой, коллективной деятельности учащихся;
в специальных событиях, спроектированных с учетом определенной ценности и смысла;
в личном примере ученикам.

Условия реализации
духовно-нравственного воспитания

человек должен начать с себя. Необходимо научиться воспитывать в

себе моральные ценности.

Все начинается с малого

направленность и эстетическая культура)
Профессионально-педагогические
Индивидуальные особенности познавательных процессов и их

педагогическая направленность (педагогическая наблюдательность, мышление, память и т.д.)
Эмоциональная отзывчивость
Волевые качества
Особенности темперамента
Состояние здоровья
Творческое мышление
Диалоговое общение
«Преобразовательные» способности
Педагогическая рефлексия
Положительные этические качества (добродетели)
Высокие ценностные установки (патриотизм, гражданственность, любовь к детям)

Группы качеств личности педагога, влияющие на нравственное воспитание:

- дети, потому и ведут себя как обычные дети.
2.

Постараться принять ребенка таким, каков он есть на самом деле - с "плюсами" и "минусами.
3. Возможно более полно узнать, почему он стал "таким", и постараться "выработать" в себе понимание, сострадание и сочувствие к ребенку.
4. Найти позитивное в личности ребенка, выразить ему доверие, постараться включить его в общую деятельность (с заранее прогнозируемой позитивной оценкой).
5. Установить личный контакт с помощью средств невербального общения, создавать "ситуации успеха", оказывать ребенку позитивную словесную поддержку.
6. Не упустить момент словесного или эмоционального отклика с его стороны, принять действенное участие в проблемах и трудностях ребенка.
7. Не стесняться проявлять свою любовь к детям, открыто откликаться на проявление ответной любви, закреплять дружеский, сердечный, искренний тон в практике повседневного общения.