младшего школьника - основное выражение его креативности, его настойчивое
стремление реализовать посредством поисковой деятельности (экспериментирования, метода проб и ошибок, опытов, наблюдений) потребность в познании. Исследовательское поведение выполняет принципиально незаменимые функции в развитии у детей познавательных процессов всех уровней, в научении, в приобретении социального опыта, в социальном развитии и развитии личности . Я согласна с тем, что исследовательская деятельность и экспериментирование предоставляют ребёнку возможность проигрывать, переживать различные развивающие задачи наиболее удобным для психики ребёнка способом, позволяют погружаться в проблему настолько, насколько ребёнок сам готов к её переживанию. Практика подтверждает, если дети посредством педагогического воздействия приучаются осознавать то, что они видят, слышат, ощущают, если они пытаются определить характер того, что чувствуют, то их возросшая чувствительность очень помогает педагогу в развитии познавательных интересов каждого ребёнка. Дети младшего школьного возраста с большим вдохновением участвуют в самой разной исследовательской работе. Сейчас трудно представить современную школу, где учитель, стоя с указкой у доски рассказывает, рассказывает, рассказывает... Это день вчерашний. Современная школа - это творческое сотрудничество учителя и ученика в происках решения актуальных вопросов, стоящих перед обществом и его членами. Поэтому я считаю, что обучение должно быть «проблемным», оно должно содержать элементы самостоятельной исследовательской работы и строиться как самостоятельный творческий поиск. Тогда обучение уже не репродуктивная, а творческая деятельность; тогда в нем есть все, что способно увлечь, заинтересовать, пробудить жажду познания..
