способностей детей в различных видах деятельности и охватывать следующие
структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей(образовательные области):
- Главная
- Разное
- Бизнес и предпринимательство
- Образование
- Развлечения
- Государство
- Спорт
- Графика
- Культурология
- Еда и кулинария
- Лингвистика
- Религиоведение
- Черчение
- Физкультура
- ИЗО
- Психология
- Социология
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Маркетинг
- Математика
- Медицина
- Менеджмент
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
- Юриспруденция
Что такое findslide.org?
FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.
Обратная связь
Email: Нажмите что бы посмотреть
Презентация на тему Образовательная программа дошкольной образовательной организации презентация по теме
Содержание
- 2. I. Целевой раздел образовательной программы
- 3. Содержание Программы: обеспечивает развитие личности, мотивации
- 4. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ОБЛАСТИ по ФГОС ДОСоциально-коммуникативное развитиеПознавательное развитиеРечевое развитиеХудожественно-эстетическое развитиеФизическое развитие
- 5. Конкретное содержание указанных образовательных областей зависит
- 6. в раннем возрасте (1 год - 3
- 7. для детей дошкольного возраста (3 года -
- 8. Планируемые результаты освоения ПРОГРАММЫТребования ФГОС ДО к
- 9. К целевым ориентирам дошкольного образования относятся следующие социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка:
- 11. Целевые ориентиры Программы выступают основаниями преемственности дошкольного
- 12. II. Содержательный раздел образовательной программы
- 13. Содержание психолого-педагогической работы по образовательным областям с
- 14. Социально – коммуникативное развитие* Присвоение норм и
- 15. Основные направленияреализации образовательной области«Социально-коммуникативное развитие»Развитие игровой деятельности
- 16. КЛАССИФИКАЦИЯ ИГР ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (по
- 17. Система работы по формированию у дошкольников основ безопасности жизнедеятельности
- 18. Основные принципы работы по воспитанию у детей
- 19. Компоненты патриотического воспитания
- 20. Развитие трудовой деятельности
- 21. ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
- 22. -
- 24. Познавательное развитие* Развитие интересов детей, любознательности и
- 26. Педагогические условия успешного и полноценного интеллектуального развития детей дошкольного возраста
- 27. Педагогические условия успешного и полноценного интеллектуального развития детей дошкольного возраста
- 28. РАЗВИТИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙЦель:интеллектуальное развитие детей, формирование
- 29. РАЗВИТИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ
- 30. Детское экспериментирование
- 31. РЕБЕНОК И МИР ПРИРОДЫ
- 32. РЕБЕНОК И МИР ПРИРОДЫ
- 33. Система формирования отношения ребёнка к природе родного краяПедагог
- 36. Речевое развитие* Владение речью как средством общения.*
- 37. ЦельЗадачиПринципы развития речи
- 38. Основные направления работы по развитию речи детей в дошкольной организации
- 39. ПринципыЦельЗадачиМетодыСредства развития речи
- 40. ВОСПИТАНИЕ ЛЮБВИ И ИНТЕРЕСА К ХУДОЖЕСТВЕННОМУ СЛОВУЗНАКОМСТВО ДЕТЕЙ С ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРОЙ
- 41. Основные принципы организации работы по воспитанию у
- 42. Художественно - эстетическое развитие* Развитие предпосылок ценностно
- 43. Задачи художественно-эстетического развития в младшем дошкольном возрасте
- 44. Задачи художественно-эстетического развития в старшем дошкольном возрасте
- 45. Детское конструирование
- 47. Музыкальное развитиеОсновные цели: развитие музыкальности детей и
- 48. Содержание работы: «СЛУШАНИЕ»-ознакомление с музыкальными произведениями, их
- 49. Содержание работы: «ПЕНИЕ»-формирование у детей певческих умений
- 50. «МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ»-развитие музыкального восприятия,
- 51. Содержание работы: «ИГРА НА ДЕТСКИХ МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТАХ»совершенствование
- 52. Содержание работы: «ТВОРЧЕСТВО»: песенное, музыкально-игровое, танцевальное; импровизация
- 55. Физическое развитие* Развитие физических качеств…* Правильное формирование
- 56. Цель гармоничное физическое развитие формирование интереса и
- 58. Принципы физического развития
- 59. ЦЕЛЬЗАДАЧИПринципыМетоды физического развития
- 60. МетодыЦЕЛЬЗАДАЧИПринципыСредства физического развитияФормы физического развития
- 61. Здоровьесберегающие технологииЗдоровьесберегающие технологии – это технологии, направленные
- 62. Медико-профилактические здоровьесберегающие технологии Физкультурно-оздоровительные здоровьесберегающие технологии Психологическая безопасностьОздоровительная направленность воспитательно - образовательного процесса
- 63. Медико-профилактические здоровьесберегающие технологии Физкультурно-оздоровительные здоровьесберегающие технологии Психологическая безопасностьОздоровительная направленность воспитательно - образовательного процессаВиды здоровьесберегающих технологий
- 64. Скачать презентацию
- 65. Похожие презентации
I. Целевой раздел образовательной программы
Слайд 3
Содержание Программы:
обеспечивает развитие личности, мотивации и
(образовательные области):
Слайд 4
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ОБЛАСТИ по ФГОС ДО
Социально-коммуникативное развитие
Познавательное развитие
Речевое развитие
Художественно-эстетическое
развитие
Физическое развитие
Слайд 5 Конкретное содержание указанных образовательных областей зависит от
возрастных и индивидуальных особенностей детей, определяется целями и задачами
Программы и может реализовываться в различных видах деятельности (общении, игре, познавательно-исследовательской деятельности - как сквозных механизмах развития ребенка):Слайд 6 в раннем возрасте (1 год - 3 года)
- предметная деятельность и игры с составными и динамическими
игрушками; экспериментирование с материалами и веществами (песок, вода, тесто и пр.), общение с взрослым и совместные игры со сверстниками под руководством взрослого, самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями (ложка, совок, лопатка и пр.), восприятие смысла музыки, сказок, стихов, рассматривание картинок, двигательная активность;Слайд 7 для детей дошкольного возраста (3 года - 8
лет)
- ряд видов деятельности, таких как игровая, включая
сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие виды игры, коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками), познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними), а также восприятие художественной литературы и фольклора, самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице), конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал, изобразительная (рисование, лепка, аппликация), музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах) и двигательная (овладение основными движениями) формы активности ребенка.
Слайд 8
Планируемые результаты освоения ПРОГРАММЫ
Требования ФГОС ДО к результатам
освоения ООП представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования,
которые представляют собой социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования.
Слайд 9
К целевым ориентирам дошкольного образования
относятся следующие социально-нормативные
возрастные характеристики возможных достижений ребенка:
Слайд 11 Целевые ориентиры Программы выступают основаниями преемственности дошкольного и
начального общего образования. При соблюдении требований к условиям реализации
Программы настоящие целевые ориентиры предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок к учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования.
Слайд 13
Содержание психолого-педагогической работы
по образовательным областям с детьми
2-7 лет ориентировано на разностороннее развитие дошкольников с учетом
их возрастных и индивидуальных особенностей.Задачи психолого-педагогической работы по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрированно в ходе освоения всех образовательных областей.
Игра как ведущая деятельность детей дошкольного возраста
Слайд 14
Социально – коммуникативное
развитие
* Присвоение норм и ценностей,
принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности.
* Развитие
общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми
и сверстниками.* Становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий.
* Развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания.
* Формирование готовности к совместной деятельности
* Формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и сообществу детей и взрослых в организации.
* Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества.
* Формирование основ безопасности в быту, социуме, природе.
Слайд 15
Основные направления
реализации образовательной области
«Социально-коммуникативное развитие»
Развитие игровой деятельности детей
с целью освоения различных социальных ролей
Патриотическое воспитание детей дошкольного
возрастаФормирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе
Трудовое воспитание
Слайд 16 КЛАССИФИКАЦИЯ ИГР ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА (по Е.В. Зворыгиной и
С.Л. Новоселовой)
Игры, возникающие
по инициативе детей
Игры-экспериментирования
Игры с
природными
объектамиИгры с игрушками
Игры с животными
Сюжетные самодеятельные
игры
Сюжетно–отобразительные
Сюжетно-ролевые
Режиссерские
Театрализованные
Игры, возникающие
по инициативе взрослого
Обучающие игры
Сюжетно-дидактические
Подвижные
Музыкально-дидактические
Учебные
Досуговые игры
Интеллектуальные
Игры-забавы, развлечения
Театрализованные
Празднично-карнавальные
Компьютерные
Народные игры
Обрядовые игры
Семейные
Сезонные
Культовые
Тренинговые игры
Интеллектуальные
Сенсомоторные
Адаптивные
Досуговые игры
Игрища
Тихие игры
Игры-забавы
Слайд 18 Основные принципы работы по воспитанию у детей навыков
безопасного поведения
Важно не механическое заучивание детьми правил безопасного
поведения, а воспитание
у них навыков безопасного поведения в окружающей его обстановкеВоспитатели и родители не должны ограничиваться словами и показом картинок (хотя это тоже важно). С детьми надо рассматривать и анализировать различные жизненные ситуации, если возможно, проигрывать их в реальной обстановке
Занятия проводить не только по графику или плану, а использовать каждую возможность (ежедневно), в процессе игр, прогулок и т.д., чтобы помочь детям полностью усвоить правила, обращать внимание детей на ту или иную сторону правил
Развивать качества ребенка: его координацию, внимание, наблюдательность, реакцию и т.д. Эти качества очень нужны и для безопасного поведения
Основные направления работы по ОБЖ
Усвоение дошкольниками первоначальных знаний о правилах безопасного поведения
Формирование у детей качественно новых двигательных навыков и бдительного
восприятия окружающей обстановки
Развитие у детей способности к предвидению возможной опасности в конкретной
меняющейся ситуации и построению адекватного безопасного поведения
Слайд 24
Познавательное развитие
* Развитие интересов детей, любознательности и познавательной
мотивации.
* Формирование познавательных действий, становление сознания.
* Развитие воображения и
творческой активности.* Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, их свойствах и отношениях (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, тепе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.),
* Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях природы, многообразии стран и народов мира.
Слайд 26 Педагогические условия успешного и полноценного интеллектуального развития детей дошкольного
возраста
Слайд 27 Педагогические условия успешного и полноценного интеллектуального развития детей дошкольного
возраста
Слайд 28
РАЗВИТИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ
Цель:
интеллектуальное развитие детей, формирование приемов
умственной деятельности, творческого и вариативного мышления на основе овладения
детьми количественными отношениями предметов и явлений окружающего мираТрадиционные направления РЭМП в ДОУ
Количество и счет
Величина
Форма
Число и цифра
Ориентировка во времени
Ориентировка в пространстве
Слайд 36
Речевое развитие
* Владение речью как средством общения.
* Обогащение
активного словаря.
* Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической
речи.* Развитие речевого творчества.
* Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха.
* Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы.
* Формирование звуковой аналитико – синтетической активности как предпосылки обучения грамоте
Слайд 40
ВОСПИТАНИЕ ЛЮБВИ И ИНТЕРЕСА К ХУДОЖЕСТВЕННОМУ СЛОВУ
ЗНАКОМСТВО ДЕТЕЙ
С ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРОЙ
Слайд 41 Основные принципы организации работы по воспитанию у детей
интереса к художественному слову
Ежедневное чтение детям вслух является обязательным
и рассматривается как традицияВ отборе художественных текстов учитываются предпочтения педагогов и особенности детей, а также способность книги конкурировать с видеотехникой не только на уровне содержания, но и на уровне зрительного ряда
Создание по поводу художественной литературы детско-родительских проектов с включением различных видов деятельности: игровой, продуктивной, коммуникативной, познавательно-исследовательской, в ходе чего создаются целостные продукты в виде книг самоделок, выставок изобразительного творчества, макетов, плакатов, карт и схем, сценариев викторин, досугов, детско-родительских праздников и др.
Отказ от обучающих занятий по ознакомлению с художественной литературой в пользу свободного непринудительного чтения
Слайд 42
Художественно - эстетическое развитие
* Развитие предпосылок ценностно –
смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира
природы.* Становление эстетического отношения к окружающему миру.
* Формирование элементарных представлений о видах искусства.
* Восприятие музыки, художественной литературы, фольклора.
* Стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений.
*Реализация самостоятельной творческой
деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)
Слайд 47
Музыкальное развитие
Основные цели: развитие музыкальности детей
и их
способности эмоционально воспринимать музыку
Методы музыкального развития
Направления образовательной работы
Задачи воспитательно-образовательной
работы
Слайд 48
Содержание работы: «СЛУШАНИЕ»
-ознакомление с музыкальными произведениями, их запоминание,
накопление музыкальных впечатлений;
-развитие музыкальных способностей и навыков культурного слушания
музыки;-развитие способности различать характер песен, инструментальных пьес, средств их выразительности; формирование музыкального вкуса;
-развитие способности эмоционально воспринимать музыку.
Слайд 49
Содержание работы: «ПЕНИЕ»
-формирование у детей певческих умений и
навыков
-обучение детей исполнению песен на занятиях и в быту,
с помощью воспитателя и самостоятельно, с сопровождением и без сопровождения инструмента-развитие музыкального слуха, т.е. различение интонационно точного и неточного пения, звуков по высоте, длительности, слушание себя при пении и исправление своих ошибок
-развитие певческого голоса, укрепление и расширение его диапазона.
Слайд 50
«МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ»
-развитие музыкального восприятия, музыкально-ритмического чувства и в
связи с этим ритмичности движений
-обучение детей согласованию движений с
характером музыкального произведения, наиболее яркими средствами музыкальной выразительности, развитие пространственных и временных ориентировок-обучение детей музыкально-ритмическим умениям и навыкам через игры, пляски и упражнения
-развитие художественно-творческих способностей
Слайд 51
Содержание работы: «ИГРА НА ДЕТСКИХ МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТАХ»
совершенствование эстетического
восприятия и чувства ребенка
становление и развитие волевых качеств: выдержка,
настойчивость, целеустремленность, усидчивостьразвитие сосредоточенности, памяти, фантазии, творческих способностей, музыкального вкуса
знакомство с детскими музыкальными инструментами и обучение детей игре на них
- развитие координации музыкального мышления и двигательных функций организма
Слайд 52 Содержание работы: «ТВОРЧЕСТВО»: песенное, музыкально-игровое, танцевальное; импровизация на
детских музыкальных инструментах
развивать способность творческого воображения при восприятии музыки
способствовать
активизации фантазии ребенка, стремлению к достижению самостоятельно поставленной задачи, к поискам форм для воплощения своего замысла- развивать способность к песенному, музыкально-игровому, танцевальному творчеству, к импровизации на инструментах
Слайд 55
Физическое развитие
* Развитие физических качеств…
* Правильное формирование опорнодвигательной
системы организма, развитие равновесия, координации движений, крупной и мелкой
моторики.* Правильное выполнение основных движений.
* Формирование начальных представлений о некоторых видах спорта.
* Овладение подвижными играми с правилами.
* Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере.
* Овладение элементарными нормами и правилами здорового образа жизни…
Слайд 56
Цель
гармоничное физическое развитие
формирование интереса и ценностного
отношения к занятиям физической культурой
формирование основ здорового образа
жизниЗадачи
Слайд 61
Здоровьесберегающие технологии
Здоровьесберегающие технологии – это технологии, направленные
на сохранение
здоровья и активное формирование здорового образа жизни и здоровья
воспитанниковТехнология – научное прогнозирование и точное воспроизведение педагогических действий, которые обеспечивают достижение запланированных результатов
Слайд 62
Медико-профилактические здоровьесберегающие технологии
Физкультурно-оздоровительные здоровьесберегающие технологии
Психологическая безопасность
Оздоровительная
направленность воспитательно - образовательного процесса
Слайд 63
Медико-профилактические здоровьесберегающие технологии
Физкультурно-оздоровительные здоровьесберегающие технологии
Психологическая
безопасность
Оздоровительная
