Презентация на тему Аттестационная работа. Образовательная программа внеурочной деятельности Я – исследователь

из самых луч­ших школ города. Сильный состав преподавателей, тре­бовательность

к знаниям и соблюдению норм морали - главная черта учебного заведе­ния.

рамках ФГОС реализуется внеурочная деятельность по пяти направлениям:
спортивно –

оздоровительному ;
социальному;
духовно-нравственному;
общеинтеллектуальному;
общекультурному.

структуру и содержание, цели и задачи образования, смещение акцентов

с одной задачи — вооружить учащегося знаниями — на другую — формировать у него общеучебные умения и навыки, как основу учебной деятельности.
Одним из способов превращения ученика в субъект учебной деятельности является его участие в исследовательской деятельности.

составлена на основе примерной программы Савенкова А. И. «Я

– исследователь».
Ее актуальность основывается на интересе, потребностях учащихся и их родителей. В программе удачно сочетаются взаимодействие школы с семьей, творчество и развитие, эмоциональное благополучие детей и взрослых. Она способствует ознакомлению с организацией коллективного и индивидуального исследования, обучению в действии, побуждает к наблюдениям и экспериментированию, опирается на собственный жизненный опыт, позволяет чередовать коллективную и индивидуальную деятельность.

личности ребенка путем со­вершенствования его исследовательских способностей в про­цесс

саморазвития.
Задачи программы:
развивать познавательные потребности младших школь­ников;
развивать познавательные способности младших школь­ников;
обучать детей младшего школьного возраста специальным знаниям, необходимым для проведения самостоятельных ис­следований;
формировать и развивать у детей умения и навыки иссле­довательского поиска;
формировать представления об исследовательском обуче­нии как ведущем способе учебной деятельности.

относительно самостоятельных подпрограммы:
Подпрограмма «Тренинг» предполагает овладение специ­альными

знаниями, умениями и навыками исследовательского поиска, а именно:
■ видеть проблемы;
■ ставить вопросы;
■ выдвигать гипотезы;
■ давать определение понятиям;
■ классифицировать;
■ наблюдать;
■ проводить эксперименты;
■ делать умозаключения и выводы;
■ структурировать материал;
■ готовить тексты собственных докладов;
■ объяснять, доказывать и защищать свои идеи.

и выполнение творческих проектов. Занятия в рамках этой подпрограммы

выстроены так, что степень самостоятельности ребенка в процессе иссле­довательского поиска постепенно возрастает.

управления процессом решения задач исследовательского обучения (мини-курсы, конференции, защиты

исследовательских работ и творческих проектов и др.)

личности учащегося, реализация его интересов.
Рост личностных достижений.
Создание атмосферы успеха.
Установление

гуманных отношений партнёрского сотрудничества.
Накопление опыта творческой деятельности.
Участие в конкурсах
исследовательских и
творческих работ (очных
и заочных) учащихся.

инструментарий, заложенный в пособии:
«Как проектировать универсальные учебные действия

в начальной школе: от действия к мысли»