Слайд 2
Метод проектов – это целенаправленная деятельность учащихся, осуществляемая под
гибким руководством учителя, направленная на решение творческой, исследовательской, личностно
или социально значимой проблемы и на получение конкретного результата в виде материального и/или идеального продукта.
Педагогические характеристики метода проектов: целеполагание, содержание, формы организации и отчетности, а также критерии оценивания.
Слайд 3
Общие сведения об образовательной организации МБОУ «Центр образования
№ 12»
Место нахождения 162610, Вологодская область, г. Череповец, ул.
Менделеева, д.14 162610, Вологодская область, г.
ФИО руководителя Агафонова Нина Геннадьевна
В настоящее время ЦО № 12, являясь муниципальным образовательным учреждением, ориентирована на обучение, воспитание и развитие обучающихся с учетом их индивидуальных (возрастных, физиологических, психологических, интеллектуальных и других) особенностей, образовательных потребностей и возможностей, личностных склонностей путем создания в ней адаптивной педагогической системы и благоприятных условий для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития каждого ребенка.
Слайд 4
Цели и задачи
Цель: овладение учащимися коммуникативной компетенцией,
т.е. практическому овладению иностранным языком.
Задачи:
-повысить эффективность формирования общеучебных умений
учащихся;
-сохраненить базовый стандарт знаний, умений и навыков по немецкому языку;
-сохранить базовый стандарт по развитию речи;
- сформировать осознание учащимися роль немецкого языка в процессе самосовершенствования;
-сформировать гармонично развитую личность учащихся.
Слайд 5
Формы исследовательской деятельности
Урок, реализованный методом проектов, может быть
как уроком освоения нового материала, так и уроком закрепления
и отработки навыков решения учебных задач. Выбор метода научного познания, который будет использован в учебном исследовании, зависит от конкретного содержания урока.
По доминирующему в проекте методу или виду деятельности:
Исследовательские творческие информационные
По признаку предметно-содержательной области:
Монопроекты межпредметные
Слайд 6
Планируемые результаты
Программа рассчитана на достижение воспитательных результатов
первого уровня:повышение познавательного
интереса к учебному предмету «Немецкий язык»;развитие интеллектуального потенциала школьников;повышение
уровня речевой грамотности обучающихся.
Второй уровень результатов: участие школьников в классных и школьных олимпиадах и внеклассных мероприятиях по немецкому языку, конкурсах, викторинах; заинтересованность в развитии своих творческих способностей.
Третий уровень результатов: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; пользоваться различными видами лексических словарей и использовать полученную информацию в различных видах деятельности ; участвовать в олимпиадах, конкурсах районного, краевого уровня.
Слайд 7
Средства, необходимые для реализации программы:
- энциклопедии,
- словари,
- художественная
литература
- компьютер,
- проектор,
-ресурсы Интернет.
Слайд 8
Этапы работы
постановка цели;
выявление проблемы, противоречия, формулировка задач;
обсуждение возможных
вариантов исследования, выбор способов;
самообразование при помощи учителя;
продумывание хода деятельности,
распределение обязанностей;
исследование: решение отдельных задач, компоновка;
обобщение результатов, выводы;
анализ успехов и ошибок, коррекция.
Слайд 9
Содержание программы
1. Понятие проекта (2 часа).
Что мы вкладываем
в понятие проект. Цель и задачи проектной деятельности.
2. Основные
характеристики проекта и его планирование (4 часа).
Определение темы проекта. Обоснование ее актуальности . Определение источников информации. Постановка задач проекта и составление плана деятельности по его реализации. Выбор критериев оценки результатов.
3. Разработка теоретических основ объекта проектирования (6 часов).
Подготовка библиографии по теме проекта. Теоретический анализ: переработка информации на основе способов умственных действий (анализ, сравнение, выделение главного, обобщение, систематизация и др.), формулировка выводов об объекте проектирования.
4. Практическая часть проекта (10 часов).
Слайд 10
5. Заключения и выводы по проекту(4 часа).
Подготовка выводов
и рекомендаций по теме проектирования. Подготовка общего заключения о
выполненном проекте.
6. Самопрезентация проекта (6 часов).
Подготовка научного доклада о проведенном поектировании и его результатах.
7. Рефлексия проведенной научно-исследовательской работы (4 часа).
Анализ всей деятельности: фиксация затруднений, описание путей и средств их реализации. Что понравилось и что не понравилось в процессе выполнения проекта.
Слайд 11
Роль ученика в проектной деятельности
Проектная деятельность учащихся —
одна из важнейших составляющих образовательного процесса. В ходе выполнения
проектных заданий учащийся оказывается вовлеченным в активный познавательный творческий процесс на основе методики сотрудничества. Он погружен в процесс выполнения творческого задания, а вместе с ним и в процесс получения новых и закрепления старых знаний по предмету, в рамках которого и проводится проект.
Кроме того, ученик вместе с учителем выполняет собственный проект, решая какую-либо практическую, исследовательскую задачу. Включаясь, таким образом, в реальную деятельность, он овладевает новыми знаниями.
Слайд 12
Методы диагностики результата
На ежегодной школьной научной конференции и
едином дне защиты проектов производится защита и презентация проектных
работ
Для оценивания работ формируется состав жюри
Жюри оценивает уровень проектно-исследовательской деятельности каждого учащегося
По итогам выставленных баллов, лучшие работы награждаются дипломами.а учащиеся получают возможность представить работы на муниципальном уровне.
Итогами проектной деятельности следует считать не только предметные результаты, но и интеллектуальное и личностное развитие
