Презентация на тему Современные педагогические технологии

я смогу запомнить. Позволь мне это сделать самому, и это

станет моим навсегда". Древняя мудрость

обучающимися знаний, но и развитие его личности, его познавательных

и созидательных способностей, умение самостоятельно добывать знания.

– искусство, мастерство, умение; logos – слово, понятие, учение,

наука.

педагогического процесса, построенная на научной основе и приводящая к

намеченным результатам.
Это система, в которой последовательно реализуется заранее спроектированный учебно-воспитательный процесс, гарантирующий достижение педагогических целей.
 

критического мышления
v    Проектная технология
v    Технология развивающего обучения
v    Здоровьесберегающие технологии  
v    Технология

проблемного обучения
v    Игровые технологии
v    Модульная технология
v    Технология мастерских
v    Кейс – технология
v    Технология интегрированного обучения
v    Педагогика сотрудничества. 
v    Технологии уровневой дифференциации 
v    Групповые технологии. 
v    Традиционные технологии (классно-урочная система)

воспитателя. От жизнедеятельности, бодрости детей зависит их духовная жизнь,

мировоззрение, умственное развитие, прочность знаний, вера в свои силы...
В. А. Сухомлинский

обучения в школе, сформировать у него необходимые знания, умения

и навыки по здоровому образу жизни.

Здоровьесберегающие технологии

активный отдых на воздухе в тесном общении с природой,

людьми на улице, друг с другом и с воспитателем в иной, более естественной обстановке, что дает возможность воздействовать на формирование у ребенка общей культуры, социальное и личностное развитие, наблюдая за ним во внешкольной обстановке.

– это обязательные компоненты режимных моментов работы ГПД в

помещении и проводятся во время самоподготовки, часа общения, после учебного процесса.

Главная функция минутки – своевременная перемена деятельности, снятие утомляемости за определенный отрезок времени, т. е. она является либо частью отдыха, либо частью двигательной активности..

по 5-6 минут.
В них могут участвовать все воспитанники.
Благодаря минуткам

воспитанники получают возможность расслабиться психически и физически после интенсивной деятельности
Постоянство в проведении минуток вырабатывает у воспитанников потребность и привычку в таких упражнениях.
Оздоровительные минутки способствуют повышению работоспособности, активности, помогают преодолевать усталость и сонливость
Для проведения минуток не нужно специальное спортивное оборудование, достаточно мягкого коврового покрытия и материала, который находиться в группе или у ребенка в портфеле.
Данные упражнения можно сочетать с интеллектуальными заданиями, что позволяет развивать интеллектуальную сферу и проводить оздоровление.

Целесообразность проведения минуток в режиме работы ГПД :

упражнений или специальных зарядок.
Они необходимы для того, чтобы

помочь поднять настроение, снять статистическое напряжение.

направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором

складывается и совершенствуется самоуправление поведением.

Игровые технологии

мотивированного выбора своей деятельности и социальной адаптации учащихся, создание

условий для формирования и приобретения исследовательских умений учащихся, выработке самостоятельности и инициативы, способствующих развитию творческих способностей, формирование активной жизненной позиции; формирование мировоззренческих ключевых компетенций.

вежливым, не отвлекаться на посторонние дела, не мешать друг

другу, вовремя оказывать помощь, выполнять указания старшего.
2. Работать по алгоритму (плану).
3. Своевременно выполнять задание: следить за временем, доводить начатое дело до конца.
4. Качественно выполнять работу (аккуратно, без ошибок), соблюдать технику безопасности, экономить материалы.
5. Каждый член группы должен уметь защищать общее дело и свое в частности.

Правила совместной работы

выбрать руководителя.
2. Распределить обязанности между членами группы по следующим

направлениям: исследователь, фотограф, журналист, библиограф, оформитель.
3. Наметить направления работы:
а) освещение данной темы в литературе, составление библиографического списка (цель — собрать и систематизировать имеющийся по теме материал в газетах, журналах, книгах);
б) поисковая работа (цель — найти нужную информацию в других источниках: музее, архиве). Встречи с интересными людьми, интервью, репортажи;
в) сбор наглядного материала (цель — отобразить тему проекта в фотографиях, рисунках, различных электронных презентациях);
г) анализ собранной информации;
д) оформление творческого проекта.

обрабатывать получаемые результаты;
- учитывать их в дальнейшей работе

разнообразным, насыщенным.
2. Обеспечивают наглядность, красоту, эстетику оформления воспитательных

мероприятий.
3. Делают процесс воспитания более привлекательным для детей, повышают интерес к мероприятиям.
4. Способствуют адаптации ребенка в современном информационном пространстве и формированию информационной культуры.
5. Используются в различных формах воспитательных мероприятий и сочетаются с различными информационными источниками и педагогическими технологиями.
6. Позволяют более качественно осуществлять систему диагностики и мониторинга воспитательного процесса.
7. Повышают качество педагогического труда.
8. Способствуют эффективности воспитательных мероприятий.