Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему Деятельностный подход в образовании

Содержание

Стандарт: ориентация на результаты образованияОсновной результат– освоение обобщенных способов действий, достижение новых уровней развития личностиНа ступени НОО осуществляется формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности – умение принимать, сохранять цели и следовать им в
Деятельностный подход в образованииАвтор:Маркидонова Ирина Геральдовна, с.н.с. ОГКУ РЦРО Стандарт: ориентация на результаты образованияОсновной результат– освоение обобщенных способов действий, достижение новых Деятельностный подход как средство достижения результатовВ основу стандарта положен системно-деятельностный подход, концептуально «Деятельностный подход – это детоцентризм»(С.Ф.Горбов) Дидактический подход в образовательном процессеДидактический подход – аспект, рассмотрения и конструирования процесса Что такое деятельность?«Деятельность – такая активность, которая связана с существенным преобразованием предметной Истоки деятельностной педагогикиД.Б.Эльконин «Интеллектуальные возможности младших школьников и содержание обучения» (1966)«Вопросы психологии Что такое учебная деятельность?Учебная деятельность – деятельность,основная цель и результат которой заключается Основные характеристики учебной деятельности(УД):УД направляет и побуждает потребность в самоизменении, в развитии, Структура учебной деятельности Принятие от учителя или самостоятельная постановка учебной задачи;Преобразование условий Принципы построения обучения в деятельностном подходеПредметом усвоения являются общие способы действия – Учебная задача – ключевое понятие теории УД Учебная задача – это задача, Взаимодействие учитель-ученикЛюбая поисково-исследовательская деятельность по своей природе предполагает столкновение различных точек зрения, Принципы развивающего обученияПринцип “восхождения от абстрактного к конкретному”. Введение в учебный предмет Что позволяет достичь деятельностный подход?Уйти от репродуктивного способа обучения и перейти к
Слайды презентации

Слайд 2 Стандарт: ориентация на результаты образования

Основной результат– освоение обобщенных

Стандарт: ориентация на результаты образованияОсновной результат– освоение обобщенных способов действий, достижение

способов действий, достижение новых уровней развития личности
На ступени НОО

осуществляется формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности – умение принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять контроль и оценку,взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе



Слайд 3 Деятельностный подход как средство достижения результатов
В основу стандарта

Деятельностный подход как средство достижения результатовВ основу стандарта положен системно-деятельностный подход,

положен системно-деятельностный подход, концептуально базирующийся обеспечении соответствия учебной деятельности

обучающихся их возрасту.
Традиционная педагогика строится по принципу «Делай, как я…». В ней нет места детскому действию, а, следовательно, нет места мышлению. Для современной школы необходимо деятельностное содержание, учебное сотрудничество, особая образовательная технология, контрольно-оценочная деятельность.


Слайд 4 «Деятельностный подход – это детоцентризм»
(С.Ф.Горбов)

«Деятельностный подход – это детоцентризм»(С.Ф.Горбов)

Слайд 5 Дидактический подход в образовательном процессе
Дидактический подход – аспект,

Дидактический подход в образовательном процессеДидактический подход – аспект, рассмотрения и конструирования

рассмотрения и конструирования процесса обучения и его элементов(цель, содержание,

методы, формы организации учебного процесса), опирающийся на определенную концепцию.

Слайд 6 Что такое деятельность?
«Деятельность – такая активность, которая связана

Что такое деятельность?«Деятельность – такая активность, которая связана с существенным преобразованием

с существенным преобразованием предметной и социальной действительности, окружающей человека».

В.В.Давыдов.


«Теория развивающего обучения»

Слайд 7 Истоки деятельностной педагогики
Д.Б.Эльконин
«Интеллектуальные возможности младших школьников и

Истоки деятельностной педагогикиД.Б.Эльконин «Интеллектуальные возможности младших школьников и содержание обучения» (1966)«Вопросы

содержание обучения» (1966)
«Вопросы психологии учебной деятельности младших школьников» (1962)


«Психология обучения младшего школьника» (1974),
В.В.Давыдов
«Виды общения в обучении» (1972), «Проблемы развивающего обучения» (1986) «Теория развивающего обучения» (1996)


Слайд 8 Что такое учебная деятельность?
Учебная деятельность – деятельность,основная цель

Что такое учебная деятельность?Учебная деятельность – деятельность,основная цель и результат которой

и результат которой заключается не в изменении предметов внешнего

мира, а в изменении учеником самого себя как субъекта учения. (Д.Б.Эльконин)
Деятельность – преобразование. Учебная деятельность - преобразование учебного материала.
Если это деятельность, то что вы преобразовывали? Преобразование –это ломка, открытие чего-то совершенно нового.
(В.В.Давыдов)

Слайд 9 Основные характеристики учебной деятельности(УД):
УД направляет и побуждает потребность

Основные характеристики учебной деятельности(УД):УД направляет и побуждает потребность в самоизменении, в

в самоизменении, в развитии, которая реализуется в решении учебных

задач
УД требует особой формы ее осуществления – учебного сотрудничества детей и взрослых в форме дискуссии


Слайд 10 Структура учебной деятельности
Принятие от учителя или самостоятельная постановка

Структура учебной деятельности Принятие от учителя или самостоятельная постановка учебной задачи;Преобразование

учебной задачи;
Преобразование условий задачи с целью обнаружения всеобщего отношения

изучаемого объекта;
Моделирование выделенного отношения в предметной, графической и буквенной формах;
Построение системы частных задач, решаемых общим способом;
Контроль за выполнением действий;
Оценка усвоения общего способа



Слайд 11 Принципы построения обучения в деятельностном подходе
Предметом усвоения являются

Принципы построения обучения в деятельностном подходеПредметом усвоения являются общие способы действия

общие способы действия – способы решения класса задач. С

них начинается освоение учебного предмета. В дальнейшем общий способ действия конкретизируется применительно к частным случаям.

Освоение общего способа ни в коем случае не может быть его сообщением – информацией о нем. Оно должно быть выстроено как учебная деятельность, начинающаяся с предметно-практического действия. Реальное предметное действие в дальнейшем свертывается в модель-понятие. В модели общий способ действия зафиксирован в «чистом виде».

Работа школьников строится как поиск и проба средств решения задачи.

Слайд 12 Учебная задача – ключевое понятие теории УД
Учебная задача

Учебная задача – ключевое понятие теории УД Учебная задача – это

– это задача, решая которую ребенок овладевает общим способом

действия. Она включает в себя цель, представленную в конкретных условиях своего достижения.
Учебная задача возникает при обнаружении разрыва в практическом действии, который может быть преодолен поиском нового способа.
Учебная задача отличается тем, что она направлена на получение особого результата – самоизменения субъекта учебной деятельности.
Учебная задача характеризуется тем, что найденный способ является общим способом решения целого класса конкретно-практических задач.


Слайд 13 Взаимодействие учитель-ученик
Любая поисково-исследовательская деятельность по своей природе предполагает

Взаимодействие учитель-ученикЛюбая поисково-исследовательская деятельность по своей природе предполагает столкновение различных точек

столкновение различных точек зрения, мнений, т.е. является диалогичной;
учебный диалог

нередко подменяется либо так называемой эвристической беседой, представляющей один из классических вариантов иллюстративно-объяснительного метода, либо прямым объяснением нового материала учителем. В том и в другом случаях учебная деятельность человека либо существенно деформируется, либо вообще оказывается невозможной.

Слайд 14 Принципы развивающего обучения
Принцип “восхождения от абстрактного к конкретному”.

Принципы развивающего обученияПринцип “восхождения от абстрактного к конкретному”. Введение в учебный

Введение в учебный предмет начинается с освоения учащимися наиболее

общего принципа построения этого предмета, из которого выводится все многообразие конкретных правил и определений.

Принцип моделирования. Существенные свойства изучаемого предмета специально выделяются для человека с помощью особых средств - учебных моделей, которые могут быть представлены как в графическо-знаковой, так и в словесной форме.

Принцип поиска. Существенные свойства изучаемого предмета не сообщаются обучающимся в готовом виде. Учитель строит учебную ситуацию таким образом, чтобы помочь школьникам самостоятельно их найти и зафиксировать в виде моделей. Необходимость поиска не диктуется требованиями учителя или учебника. Поиск мотивирован для ученика внутренней логикой содержания обучения.
Принцип действия. Дети открывают новые способы действия, осуществляя реальное преобразование объектов и материалов, с которыми они работают. Дискуссии организуются только по поводу результатов реальных практических действий школьников

  • Имя файла: deyatelnostnyy-podhod-v-obrazovanii.pptx
  • Количество просмотров: 96
  • Количество скачиваний: 0
- Предыдущая Переломи і вивихи
Следующая - Корь