Презентация на тему Диагностические технологии в работе психолога и социального педагога

его во всех отношениях.»-

Ушинский К.Д.

gnosis - знание т.е. способный распознавать) –

это оценочная процедура, направленная на прояснение ситуации, выявление истинного уровня воспитанности.

Диагноз – это определение состояния объекта.

т.е. заключения о характере и существе болезни пациента на

основе принятой классификации.
Социального педагога диагноз будет интересовать с точки зрения психосоциальных и педагогических аспектов.

целью является установление психологического диагноза как заключение об актуальном

состоянии психологических особенностей личности и прогнозе их дальнейшего развития.

проективные

методики, мотивационная анкета (Лусканова);
4 класс – Мотивационная анкета (Лусканова),
интеллектуальный тест, тест тревожности (Филипс),
5 класс - Мотивационная анкета, тест тревожности (Филипс), психологический климат класса;
8 класс – Мотивационная анкета, личностный опросник
(Р.Кеттела), психологический климат класса;
10 класс – профориентационный тест,
психологический климат класса,
тревожность (Кандаш)

низкий уровень самоконтроля и самоорганизации в деятельности и поведении;

повышенный интерес к ситуациям, включающим жестокость и агрессию;
немотивированность, неадекватность поведения;
отрицательное отношение к учению, к школе, побеги из дома;
сохранение инфантильности, слабоволие;
раннее половое развитие;

и изучения причинно-следственных связей и взаимоотношений в обществе, характеризующих

его социально-экономические, культурно-правовые, нравственно-психологические, медико-биологические и санитарно-экологические состояния.
Её целью является постановка социального диагноза, т. е. определение проблем людей и условий, необходимых для дифференцированной помощи.

между лицами, входящими в семью (другую социальную группу)?
Существуют

ли проблемы среди членов семьи?
Насколько эффективны (неэффективны) формы общения?
Каковы основные возможности для реализации сути формальных и неформальных ролей каждого участника семьи?
Кто из окружения подопечного принимает значимые решения, каковы их последствия?
Каковы основные конфликты, касающиеся подопечного, какие меры принимаются для их разрешения?

и дифференцированного подхода в процессе обучения и воспитания для

более эффективной реализации его основных функций.

Методы исследования:

Наблюдение

Анкетирование

Анализ документации

Тестирование

быть направлено на поиск резервов личности, ее нераскрытых возможностей;

диагностика не должна быть самоцелью, а должна носить стимулирующий характер;
изучение личности необходимо осуществлять в процессе деятельности и общения;
личность изучается не изолированно, а в контексте социальных отношений;
нельзя делать выводы о личности только на основе одного диагностического метода.

познания, в котором происходит сбор информации о влиянии на

личность и социум социально-психологических, педагогических, экологических и социологических факторов в целях повышения эффективности педагогических факторов.

все виды агрессии.
Модификация теста Розенцвейга
Качества: фрустрация.
Тест «Конфликтная

ли вы личность?»
Качества: конфликтность.
Тест – опросник Шмишека
Качества: акцентуация.
Тест школьной тревожности.
Качества: тревожность.
Шкала ситуативной тревожности и шкала личностной тревоги (опросник Спилберга)
Качества: тревожность.
Шкала одиночества (Д.Рассе, Л.Пепо, М.Фергюсон)
Качества: социальная изоляция, депрессия, скука.

критериев и показателей для определения результативности изучаемого явления.
Выбор

методик изучения.
Подготовка диагностического инструментария.
Обработка и интерпретация результатов исследования.