Презентация на тему Дидактический синквейн – средство оптимизации развития речи детей с ОВЗ опыты и эксперименты по логопедии (подготовительная группа)

но и множество понятий, мыслей, чувств, художественных образов…»

К. Д. Ушинский

ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может

выражать свои мысли и желания;
активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, строит речевое высказывание в ситуации общения;
способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, стараться разрешать конфликты;
творческие способности ребенка проявляются в придумывании сказок, он может фантазировать вслух, играть звуками и словами;
может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;
проявляет любознательность, задает вопросы, интересуется причинно-следственными связями (как? почему? зачем?), пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей;
способен к принятию собственных решений

сформированности связного высказывания

означает «стихотворение пяти строк». Синквейн – нерифмованная пятистрочная стихотворная форма,

написанное в соответствии с определёнными правилами.

В начале XX века, форму синквейна разработала американская поэтесса Аделаида Крепси, опиравшаяся на знакомство с японскими миниатюрами хайку и танка .

пересказу.
Учит формулировать идею (ключевую фразу).
Позволяет почувствовать себя хоть на

мгновение творцом.
Получается у всех.
Учит работать индивидуально и в группе.
Заинтересовывает родителей.

использованием слов и фраз, входящих в состав синквейна);
коррекция и

совершенствование готового синквейна;
анализ неполного синквейна для определения отсутствующей части (например, дан синквейн без указания темы — без первой строки, необходимо на основе существующих её определить).

напоминает ёлочку.

1 слово
2 слова
3 слова
4 слова
1 слово

ЧТО?

Какая? Какое? Какие?

делает? Что делают?  

о природе;
о картине и литературном герое;
о маме

или папе;
о настроении;
…
…

Слово предмет (Кто? Что?)

Слово – определение (какая? какой? какое? какие?)

Слово – действие (что делает? что делают?)


Предложение

Слово – ассоциация

два года обучения

способствует развитию высших психических функций

Развивает творческие способности детей

Активизирует познавательную деятельность детей: учит анализировать, делать выводы, способствует развитию критического мышления, что актуально в связи с вводом в действие ФГОС ДО