Слайд 2
«Духовное единство народа и объединяющие нас моральные ценности
— это такой же важный фактор развития, как политическая
и экономическая стабильность… и общество лишь тогда способно ставить и решать масштабные национальные задачи, когда у него есть общая система нравственных ориентиров, когда в стране хранят уважение к родному языку, к самобытной культуре и к самобытным культурным ценностям, к памяти своих предков, к каждой странице нашей отечественной истории. Именно это национальное богатство является базой для укрепления единства и суверенитета страны, служит основой нашей повседневной жизни, фундаментом для экономических и политических отношений»
(Д. Медведев в посланиях Федеральному собранию Российской Федерации 2007, 2008г.г.)
Слайд 4
Воспитание,
социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного,
творческого, инициативного, компетентного гражданина России.
Слайд 5
Воспитание -
деятельность, направленная на развитие
личности, создание условий для самоопределения и социализации обучающегося на
основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства.
Статья 2 ФЗ Об образовании от 21.12.2012г.
Слайд 6
Результаты диагностики:
Достаточно ли вы информированы о стандартах второго
поколения?
Слайд 7
Знакомы ли вы с концепцией духовно-нравственного развития и
воспитания?
Слайд 8
Считаете ли вы необходимым повысить свой профессиональный уровень
в условиях перехода на ФГОС ?
Слайд 9
Перечислите основные принципы организации духовно-нравственного развития и воспитания
Слайд 10
Общество нуждается в подготовке высоко нравственных людей
Ребенок живет
и развивается, окруженный множеством источников позитивного и негативного воздействия.
Образование
не гарантирует высокого уровня нравственной воспитанности.
Вооружение нравственными знаниями дает представление о последствиях нарушения норм или последствиях проступков для окружающих людей.
Слайд 11
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России
отражает ценностно-нормативную основу взаимодействия общеобразовательных учреждений с другими субъектами
социализации
Слайд 12
Организация духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся осуществляется по
следующим направлениям:
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России
Слайд 13
Основные принципы организации содержания духовно-нравственного развития и воспитания
обучающихся
Слайд 14
Система нравственного воспитания:
Понимание и учет в работе всех
источников нравственного опыта воспитанников.
Правильное соотношение форм деятельности и просвещения
на разных возрастных этапах.
Включение нравственных критериев в оценку всех видов деятельности и проявлений личности детей.
Слайд 15
Духовно-нравственное воспитание во внеурочной деятельности
Цель: создание условий для
самоопределения и самореализации личности ребенка на основе свободного выбора,
постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций.
Слайд 16
Задачи:
Выявление интересов, склонностей, способностей, возможностей учащихся к различным
видам деятельности.
Оказание помощи в поисках «себя».
Создание условий для индивидуального
развития ребенка в избранной сфере внеурочной деятельности.
Формирование системы ЗУН в избранном направлении деятельности.
Слайд 17
Развитие опыта творческой деятельности.
Создание условий для реализации приобретенных
ЗУН.
Развитие опыта неформального общения, взаимодействия, сотрудничества.
Включение в различные учебные
сообщества.
Расширение рамок общения с социумом.
Слайд 18
Формы внеурочной воспитательной работы по направлениям:
Спортивно-оздоровительное
Художественно- эстетическое
Гражданско-патриотическое
Экологическое
Научно-познавательное
Проектная
деятельность
Слайд 19
Результаты:
1 уровень – приобретение школьником социальных знаний.
2 уровень
– формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям общества.
3
уровень – получение опыта самостоятельного социального действия
Слайд 20
Духовно-нравственное воспитание через систему урочной деятельности
«Истинная мудрость
состоит не в усвоении знаний, а в правильном применении
их во благо»
А.Ф.Романова – последняя русская императрица
Слайд 21
Базовые компетенции:
Информационная
Коммуникативная
Кооперативная
Проблемная
Слайд 22
Воспитание нравственного чувства
Гражданско-патриотическое воспитание
Воспитание трудолюбия
Воспитание ЗОЖ
Экологическое воспитание
Эстетическое
воспитание
Слайд 23
Воспитательный результат определяется по трем уровням:
Слайд 24
«Современное образование должно обрести духовный стержень. Поэтому
так важно, чтобы школа давала молодому человеку сумму знаний
для успешной жизни , карьерного роста и воспитывала его как личность, прививала любовь и уважение к семье, учила любить свое Отечество и заботиться о его благополучии»
Патриарх Московский и всея Руси Кирилл
Слайд 25
Духовно-нравственное воспитание школьников
в процессе реализации курса ОРКСЭ
«Основы
православной культуры»
«Основы исламской культуры»
«Основы буддийской культуры»
«Основы иудейской культуры»
«Основы мировых
религиозных культур»
«Основы светской этики»
Слайд 26
« В воспитании человека важно добиваться,
чтобы нравственные и моральные истины были не просто понятны,
но и стали бы целью жизни каждого человека, предметом собственных стремлений и личного счастья»
И.Ф.Свадковский.
Организация воспитательной деятельности класса по духовно-нравственному воспитанию
Слайд 27
«Посади дерево, вырасти ребенка и построй дом»
Народная мудрость
Слайд 28
Синквейн
Первая строка — тема синквейна, заключает в себе
одно слово (обычно существительное или местоимение), которое обозначает объект
или предмет, о котором пойдет речь.
Вторая строка — два слова (чаще всего прилагательные или причастия), они дают описание признаков и свойств выбранного в синквейне предмета или объекта.
Третья строка — образована тремя глаголами или деепричастиями, описывающими характерные действия объекта.
Четвертая строка — фраза из четырёх слов, выражающая личное отношение автора синквейна к описываемому предмету или объекту.
Пятая строка — одно слово-резюме, характеризующее суть предмета или объекта.
