Презентация на тему Духовно-нравственное воспитание в семье и школе

наше будущее горе, это наши слёзы, это наша вина

перед другими людьми, перед страной»
А.С. Макаренко
« Ребёнок- зеркало семьи; как в капле воды отражается солнце, так в детях отражается нравственная чистота матери и отца»
В.А. Сухомлинский

действовать «для других». С категорией духовности соотносится потребность познания

мира, себя, смысла и назначения своей жизни.

патриотизма, справедливости, чести, благородства в отношении человека к обществу,

Родине,окружающим людям и самому себе.

образования и одной из приоритетных задач общества и государства

является воспитание , социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России

развития и воспитания являются базовые национальные ценности, хранимые в

социально-исторических, культурных, семейных традициях народа, передаваемые от поколения к поколению.

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России

духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России

семьи:

иерархия семейных взаимоотношений;

традиционный уклад семейной жизни;

традиционные отношения

послушания, почитания, уважения родителей;

родовые и семейные связи между поколениями.

и воспитания 2010г)

стремление к материальному благополучию) приводит к недостатку физических и

душевных сил у родителей в процессе воспитания ребенка, что провоцирует разрушение традиционных семейных связей.

всё хорошее;
За всё, что они делают для меня;
Они всегда

поддерживают меня, на бросят в трудную минуту;
За то, что они лучшие;
За заботу и понимание, за любовь которую они дают;
Потому, что они подарили мне жизнь;
Они меня понимают;
Не знаю;
Странный вопрос! Все их любят!

эффект дает только
совместное воздействие педагогов школы и родителей на

ребенка.

духовно-нравственной личности влияют:
1. обычаи (установившиеся, привычные формы поведения);
2. традиции

(переходящие из поколения в поколение способы передачи ценностно-значимого содержания культуры, жизни семьи и школы);
3. отношения (сердечные, душевные чувствования и настроения);
4. правила (образ мыслей, нормы поведения, привычки) доброй и благочестивой жизни;
5. распорядок (установленный порядок течения дел) дня, недели, года.

саморазвития;
для формирования ценностных ориентаций на основе единых требований

к ребенку;
для подготовки к жизненному самоопределению;
для позитивной социальной адаптации.

Создание практико- и семейно-ориентированных моделей, технологий, программ по нравственно-этическому

воспитанию в семье и обществе.

Повышение воспитательного потенциала образовательных учреждений, детских организаций и социума в целом – от семьи до средств массовой информации.