Презентация на тему ФГОС ДОО в группах раннего возраста консультация (младшая группа)

требований к образованию определенного уровня и (или) к профессии,

специальности и направлению подготовки, утвержденных федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования».

равенства возможностей для каждого ребенка в получении качественного дошкольного

образования;
Обеспечение государственных гарантий уровня и качества образования на основе единства обязательных требований;
Сохранение единства образовательного пространства РФ относительно уровня дошкольного образования.

здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия
2.Обеспечение равных

возможностей для полноценного развития каждого ребенка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том числе ОВЗ)
3.Обеспечение преемственности ООП ДО и НОО
4. Создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка
5. Объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения.

детей, в том числе ценностей здорового образа жизни, развитие

их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности, формирование предпосылок учебной деятельности
7. Обеспечение вариативности и разнообразия содержания Программ и организационных форм ДО, возможности формирования Программ различной направленности с учетом образовательных потребностей, способностей и состояния здоровья детей
8. Формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным, индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей
9. Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах.

уникальности и самоценности детства как важного этапа в общем

развитии человека
2. Личностно-развивающий и гуманистический характер взаимодействия взрослых и детей
3. Уважение личности ребенка
4. Реализация программы в формах, специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребенка.

образования.

По словам Александра Асмолова «Стандарт

дошкольного образования – это, прежде всего, стандарт поддержки разнообразия детства».

человек играющий,

поэтому в стандарте закреплено, что обучение входит в жизнь ребенка через «ворота детской игры».

детей.
В нем предусмотрен индивидуальный подход к каждому ребенку.

Другими словами, детей не
будут загонять под одни требования.

общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками
Становление самостоятельности,

целенаправленности и саморегуляции
Развитие социального и эмоционального интеллекта
Формирование готовности к совместной деятельности
Формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации
Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества
Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе

действий, становление сознания
Развитие воображения и творческой активности
Формирование первичных представлений

о себе, других людях, объектах окружающего мира, их свойствах и отношениях (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях народа, об отечественных традициях и праздниках, планете Земля как общем доме людей, об особенностях природы, многообразии стран и народов мира

активного словаря
Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи
Развитие

речевого творчества
Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха
Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы
Формирование звуковой аналитико–синтетической активности как предпосылки обучения грамоте

искусства
Становление эстетического отношения к окружающему миру
Формирование элементарных представлений о

видах искусства
Восприятие музыки, художественной литературы, фольклора
Стимулирование переживания персонажами художественных произведений
Реализация самостоятельной творческой деятельности

координации, гибкости, равновесия, крупной и мелкой моторики
Формирование начальных представлений

о некоторых видах спорта
Овладение подвижными играми с правилами
Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере
Становление ценностей здорового образа жизни

с составными и динамическими игрушками
Экспериментирование с материалами и веществами

(песок, вода, тесто и пр.)
Общение с взрослым и совместные игры со сверстниками под руководством взрослого.
Самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями (ложка, совок, лопатка и пр.)
Восприятие смысла музыки, сказок, стихов, рассматривание картинок, двигательная активность

Содержание образовательных областей

(Д.Б. Эльконин)

я запомню,
дай мне действовать самому,
и я научусь!

этого проекта позволит превратить детские сады в адекватные учреждения

дошкольного образования, в которых не будет погони за школьными знаниями.

решении управленческих задач.