Презентация на тему Формирование информационной компетентности на уроках ИЗО средствами ИКТ

успешным в условиях динамично развивающегося современного общества.
Задача современной школы

для оптимизации образовательного процесса.

К.Д. Ушинского: «Детская природа ясно требует наглядности. Учите

ребенка каким-нибудь пяти не известным ему словам, и он будет долго и напрасно мучиться над ними; но свяжите с картинками двадцать таких слов - и ребенок усвоит их на лету. Вы объясняете ребенку очень простую мысль, и он вас не понимает; вы объясняете тому же ребенку сложную картину, и он вас понимает быстро... Если вы входите в класс, от которого трудно добиться слова (а таких классов у нас не искать стать), начните показывать картинки, и класс заговорит, а главное, заговорит свободно…».

воспитывающего обучения.
Принцип научности.
Принцип наглядности.
Принцип активности и сознательности обучения.

Принцип систематичности и последовательности обучения.
Принцип доступности и посильности обучения.

дидактические задачи
Наиболее значимая из используемых в данной технологии частей
Все

обучение и все управление УВП, включая диагностику и мониторинг, опирается на применение компьютера

видеоряда изображений
оптимальный размер

структурирована;
визуальная информация периодически должна меняться на аудиоинформацию;
темп

работы должен варьироваться;
периодически должны варьироваться яркость цвета и /или громкость звука;
содержание визуализируемого учебного материала не должно быть слишком простым или слишком сложным.

подобие твоей
души

бескрайней,
И разум твой влеком его
безмерной тайной –
Затем, что он и сам с морскою бездной
схож…
Ш. Бодлер

И. Айвазовский

Фрагмент урока ИЗО

размера, яркости,

расположения,

выделение проблесковым свечением.

Р -
Что общего и в чем различие этих

произведений ?

Фрагмент урока ИЗО

?

В.М.Васнецов

М.Козловский

По решаемым педагогическим задачам:
б) По функциям в организации образовательного

процесса:
в) По типу информации: электронные и информационные ресурсы.

:

новой информации;
для закрепления пройденного, отработки учебных умений и навыков;
для

повторения, практического применения полученных знаний, умений навыков;
для обобщения, систематизации знаний

источника информации;
компьютерная поддержка деятельности учителя на разных этапах

урока;
организация проектной деятельности учащихся;
использование графического редактора “Paint” в качестве инструмента художественной деятельности.

фильмы
П р е з е н т а ц

и и у р о к о в

Интерактивные задания

визуальное восприятие информации;
обеспечивает последовательность рассмотрения темы;
иллюстрации доступны всем учащимся,

изображение на экране дает возможность рассмотреть мелкие детали, достоинства художественного произведения;
обозначенные на экране этапы практической работы в течение всего времени позволяют детям с различной степенью подготовленности спокойно выполнять задание;
применение новых компьютерных технологий позволяет ускорить учебный процесс и заинтересовать детей.

Определить, какое понятие объединяет эти произведения?.
1.Вид искусства
2.Жанр

искусства
3. Это изображение одного и того же человека в разном возрасте.
4. Колорит

?

ОТВЕТ ОБОСНОВАТЬ
2

Фрагмент урока ИЗО

?

Какой еще вопрос можно задать к этой экспозиции?

Повторение и закрепление усвоенных знаний
(умений и навыков).

то в выделенном столбце прочтете фамилию ученого, расшифровавшего

иероглифы

8

4

1

5

Фрагмент урока ИЗО.

6

обучения.(Викторины, «Древо знаний», Тест-диктанты)

Дейнека
7.П. Федотов
4.П. Кончаловский
5.Б. Кустодиев
8. Е. Чарушин
I. Определить авторов картин
II.

Заполнить пустые рамы

о…?
?

подготовки текстов, их хранение
Текстовый редактор
Графопостроитель, графический редактор
Вычислительная машина больших

возможностей
Средство моделирования

Программирование
Создание программных продуктов
Применение различных информационных сред

Учитель

Рабочий инструмент

Объект

Функции компьютера

структуры урока.
Организация внутриклассной активизации и координации, расстановка рабочих мест,

инструктаж.
Управление познавательной и оценочной деятельностью обучаемых.
Анализ процесса и его результатов, выделение положительного опыта и корректировка урока.

источников нужную информацию.
Разделяет информацию на обособленные блоки, распределяет в

определенной последовательности.
Работает в удобном для него режиме.

конкретный урок и конкретную аудиторию позволяют знакомить учащихся с

мировой художественной культурой, осуществлять межпредметные связи. Специфика уроков ИЗО в том, что в них явно просматривается интеграция с другими учебными предметами: литературой, технологией, историей, краеведением, биологией, географией и т.д.

Умение свободно работать с информацией.
Создание собственного интеллектуаль-ного и

творческого продукта.

Умение провести рефлексию, самоанализ и коллективный анализ.

технологий  в преподавании ИЗО очевидны
знакомство с любой темой

можно сопровождать показом видеофрагментов, фотографий;
широко использовать показ репродукций картин художников;
демонстрировать графический материал (таблицы, схемы);
“оживлять”  картины;
“посещать” крупнейшие  музеи мира;
“погружаться”  в пространство и время;
прослушивать записи песен;
активизировать учебный процесс.

на уроках искусства с применением ИКТ, создание условий для

получения учебной информации из различных источников (традиционных и новейших); -повышение уровня использования наглядности на уроке; -повышение производительности урока; -возможность организации проектной деятельности учащихся по созданию собственных презентаций по искусству; -качественное изменение взаимоотношений между участниками учебно-воспитательного процесса. -обретение компьютерной грамотности и оптимальное использование информационных технологий в учебном процессе; -умение разрабатывать современные дидактические материалы и эффективное их использование в учебном процессе; -возможность организации промежуточного и итогового контроля знаний с помощью компьютерных программ.

– www. pedsovet.org
2.Губайдуллин И. А. “Использование информационно-коммуникативных технологий в

целях формирования положительной мотивации к обучению на уроках изобразительного искусства и черчения”. – www.it-n.ru
3.Драхлер А.Б. К вопросу о презентациях. – www.it-n.ru
4.Кодесникова И.В. Информационно-компьютерные технологии на уроках искусства. – www.festival.1september.ru
5.Чернов А.И. Концепция и методика. www. lesson-history.narod.ru
6.Ястребов Л.И. Создание мультимедийных презентаций в программе MS PowerPoint 2002. – Ж-л “Вопросы Интернет-образования”, № 44
7.Новые педагогические и информационные технологии  в системе школьного образования. Полат Е.С., - М., АСНДЕМА, 2001
8.Концепция  модернизации российского образования на период до 2100года. URL: htth//www.informika/ru/text/goscom/
9.Антонова Т.С., Харитонов А.Л. О мифах и реалиях. //Компьютер в школе. – 2000, №5
10.Апатова Н. В. Информационные технологии в школьном образовании. М.: ИОШ РАО, 1994
11.Брыксина О.Ф. Конструирование урока с использованием средств информационных технологий и образовательных электронных ресурсов.// Информатика и образование. 2004 №5