Презентация на тему Формирование коммуникативных навыков у учащихся с ОВЗ. статья по теме

когда тебя понимают!

Можно переформулировать фразу:

Счастье –
когда ты умеешь быть понятным – и себе, и людям, что называется.

Какие же навыки общения стоит освоить, чтобы было нам счастье?

Счастье –

Развитие коммуникативных
навыков

младших
школьников посредством дифференцированной работы и
сюжетно-ролевых игр.

и «навыки»

умения

- это осознанные коммуникативные действия учащихся (на основе знания структурных компонентов умений и коммуникативной деятельности) и их способность правильно строить свое поведение, управлять им в соответствии с задачами общения.

и структурой умений при распределении ролей
Включение учащихся в

выполнение совместных игровых заданий по овладению коммуникативными умениями

Совершенствование усвоенных школьниками коммуникативных умений в их творческой деятельности

у школьников умений, необходимых в деловом общении, большую роль

играет целенаправленное обучение стандартизированным приемам и правилам общения, которые могут использоваться в сходных по форме ситуациях различного содержания.

(групповая работа)
1.Беседа по

картине.

аппликации )

собой по желанию)

игры для организации общения и развития коммуникативных умений у

младших школьников?


Суть ролевой игры как средства обучения общению
состоит в том, что та или иная коммуникативная задача (научиться завязывать контакт, правильно вести беседу и т.п.) решается участниками путем импровизированного разыгрывания определенной ситуации.

знакомство с заданием; планирование работы; распределение заданий внутри группы;

индивидуальное, парное или групповое выполнение заданий; обсуждение их результатов.

Групповая работа на
уроке математика

Постепенно, после того как у ребят автоматизировались стандартные

умения, можно начинать импровизировать.

Школьники совместно осмысливают способы организации своей деятельности, обсуждают возможные варианты, анализируют стиль отношений, рассуждают о том, как его можно совершенствовать.

и источником различных творческих актов, развивает продуктивное воображение детей,

помогает накоплению их эстетического потенциала.

в сюжетно-ролевой игре органично и естественно. Командование и подчинение

друг другу протекают без принуждения. Игровые типы отношений дети переносят в жизнь.

Позволяет детям занимать новые эмоционально привлекательные позиции и этим облегчать себе выполнение реальной деятельности, в которую они вводятся.

Пстоянно изменяющаяся обстановка ролевой игры требует от ее участников проявления своих способностей и использования ранее сложившихся навыков. Это дает возможность совершенствовать личные качества и навыки и приближать их к реальным, возможным в жизни действиям.

В ролевой игре необходимо проявлять упорство в доведении своего задания или роли до конца согласно правилам, иначе можно проиграть. Это способствует развитию самодисциплины, поскольку увлеченный игрой ребенок проявляет себя в ней часто несравненно полнее, чем в иной деятельности.

которую можно провести на уроках чтения.

Диалог « Жил-был».
Цель: осознание

и творческое воспроизведение детьми различных выразительных интонаций.

запомнят реплики).

Эта игра тренирует детей в выразительной декламации, воспитывает

умение выслушивать другого, понимать его.

Итак,

роли
распределены…

технологий, является наличие игрового материала: дидактические игры, способствующие коррекции

психических процессов (память, внимание, речь, мышление, восприятие), обязательное наличие различных конструкторов, мозаик, головоломок, где дети могут корректировать и мелкую моторику рук, и развивать свои конструктивные и творческие способности, развивается и формируется межличностное общение сверстников.