Презентация на тему Формирование связной речи младших школьников презентация к уроку по логопедии (2 класс)

оформленное , смысловое и эмоциональное высказывание, состоящее из ряда

логически связанных предложений.

Основными целями построения связного высказывания являются:
Программирование смысловой структуры высказывания;
Установление связности и последовательности высказывания;
Отбор языковых средств.

Связная речь -это развернутое, законченное, композиционно и грамматически оформленное , смысловое и эмоциональное высказывание, состоящее из ряда логически связанных предложений.

Основными целями построения связного высказывания являются:
Программирование смысловой структуры высказывания;
Установление связности и последовательности высказывания;
Отбор языковых средств.

некоторой схемы, на основе которой порождается речевое высказывание.
Мотив
Замысел
Семантическая запись
Внутренняя

предикативная схема высказывания.
- Что сказать? В какой последовательности и как сказать?

конструкции.
Определение места элемента в синтаксической структуре.
Наделение его грамматическими характеристиками.

работа над словом
работа над словосочетанием и предложением
работа над связной

речью

в себя :


Обогащение словаря, т.е. усвоение тех новых слов,

которые учащиеся ранее не знали вовсе, новые значения слов; развитие активно пользоваться разными способами словообразования;
Уточнение словаря, т. е углубление понимания уже известных слов, выяснение их оттенков, различий между синонимами, подбор антонимов, анализ многозначности, иносказательных значений;
Активизация словаря, т.е. включение как можно более широкого круга слов в речь каждого учащегося, введение слов в предложения, усвоение сочетаемости слов с другими словами, уместность их употребления в том или ином тексте;
Устранение нелитературных слов, исправление ошибочных ударений, произношений.

образования слов при помощи суффиксов и адекватное их употребления;
практическое

овладение навыками образования слов при помощи приставок и адекватное их употребления;
Понятие о родственных словах;
практическое овладение навыком подбора антонимов ,синонимов и способов их употребления;
Понятие о многозначности слов.

или нескольких слов,
Объединенных по смыслу и грамматически. В словосочетании

одно слово зависит от другого.

Предложение-это слово или несколько слов, которые связаны по смыслу и выражают законченную мысль.


Основные виды упражнений:
Упражнения на основе образца или подражательные, предполагают усвоение правильно построенных конструкций.
Конструктивные упражнения- это построение предложений на основе усвоенных закономерностей
Творческие упражнения не предполагают образца.

Виды заданий :

составление предложений из слов, данных в

правильной грамматической форме (птицы, гнезда, строят);
составление предложений из слов, данных в начальной форме (птица, гнездо, строить);
составление предложений - полных ответов на вопросы(Какая птица любит блестящие вещи? Сорока любит блестящи вещи.;
составление предложений -кратких ответов на вопросы;
оставление предложений по картинке с использованием опорных слов, схем;
составление предложений из слов. Объединение их в связный текст;
дополнение предложений нужным по смыслу словом;
составление сложносочиненных предложений из простых;
расчленять сложносочиненные предложения на простые предложения.;
Работа с деформированными предложениями;
Нахождение логических ошибок в предложении;

с братом любим праздновать праздники.);
редактирование простых предложений с повторяющимися

словами. Конструирование предложений с однородными членами( Сегодня последний день. Сегодня дождливый день);
редактирование простых предложений с повторяющимися словами. Конструирование сложноподчиненных предложений .(Мой брат закончил в прошлом году школу. В этой школе теперь учусь я.) ;
работа с простыми деформированными предложениями. Восстановление правильного порядка слов в предложении. ( Мы пили чай в гостях с вареньем);
редактирование сложноподчиненных предложений.(Мужчина вошел в дом, на котором был синий плащ);
составление предложений по материалам наблюдений на данную тему.

систематичность
последовательность
взаимосвязь упражнений

перспективность
умение подчинять их единой цели

( Текст)
Цель данного этапа- развитие и совершенствование умений связного

высказывания.
Формирование практических представлений о тексте. Развитие умений и навыков узнавания существенных признаков связного высказывания осуществляется в процессе сравнения текста и набора слов; текста и набора предложений; текста и его различных искаженных вариантов( пропуск начала, середины конца;, добавление слов предложений не по теме; отсутствие слов и предложений, раскрывающих тему).
Развитие умений и навыков анализировать текст: - определять тему рассказа; основную мысль текста; последовательность и связность предложений в тексте;
- устанавливать смысловую зависимость между предложениями4
- составлять план связного высказывания.
Развитие умений и навыков построения самостоятельного связного высказывания:
-определение замысла высказывания; последовательность развертывания высказывания; связность предложений и смысловую зависимость между ними.
-отбирать языковые средства, адекватные замыслу высказывания.
-составлять план связного высказывания

текстом.
Развитие умений и навыков построения самостоятельного

связного высказывания.
Заключается в следующем:
Определять последовательность развертывания высказывания (план)
Определять замысел высказывания
Определять связность предложений и смысловую зависимость между ними
Отобрать языковые средства , адекватные замыслу высказывания;
Составить план связного высказывания.

это группа предложений , связанных по смыслу, записанных в

строгом порядке.

Виды упражнений:
Упражнения на сравнение рассказа и набора слов из него.
Упражнения на сравнение рассказа и бессвязного набора предложений.
Упражнения на сравнение рассказа и отдельного коммуникативно сильного предложения.
Упражнения на сравнение рассказа и его деформированного варианта.
Упражнения на сравнение рассказа с его некомплектным вариантом.
Упражнения на сравнение рассказа и отдельного предложения.

заданий:
определить, есть ли среди предложенных слов те. которые можно

объединить в одну тему;
определить, есть ли среди предложенных предложений те, которые можно объединить в одну тему и соединить так, чтобы получился маленький рассказ;
определить, какие тексты объединены одной темой;
выбрать наиболее точный заголовок для текста из предложенных;
определить по заголовку тему;
найти в тексте предложения, которые не соответствуют теме и заголовку;
найти в тексте предложение, которое отвлекает от раскрытия основной мысли;
найти в тексте часть, которая не соответствует заголовку, придумать тот заголовок, который объединял бы все предложения;

в тексте предложение, в котором выражена основная мысль;
определить соответствует

ли содержание текста его названию. Подобрать более точное;
восстановить предложения в тексте так, чтобы получился понятный рассказ;
установить все ли части в тексте сохранены(начало, основная часть, конец);
Определить где начало, средняя часть, концовка;
Дополнить текст по данному началу;
Дополнить текст по данному концу;
Составить основную часть текста;
Определить начало, среднюю часть, концовку текста. Соединить их так, чтобы получился рассказ.;
Определить по началу и концу, что пропущено в тексте;
Определить, какая концовка больше подходит к тексту. Почему?
По началу текста придумать продолжение и конец.

План текста. Опорные слова.

План текста- схема построения текста.
Слова, по которым можно определить тему текста, называются опорными словами. Они отражают основное содержание текста и служат как бы опорой при пересказе текста. Опорные слова несут большую смысловую нагрузку в раскрытии темы текста.
Задачи: находить опорные слова; определять роль опорных слов в тексте;составлять сказки по опорным словам; развивать их творческое воображение.

Виды заданий:

Отгадай сказку по опорным словам;
Подбери опорные слова к сюжетным картинкам;
Игра «Назови опорные слова к сказке»;
Игра « Продолжи сказку»;
Будем сказку сочинять;
По опорным словам пересказать рассказ.
Определить какие еще слова можно выделить в тексте как ключевые.
Игра «Добавь опорные слова». Продолжи ряд слов;
Игра « Найди лишнее слово»;
Найти в тексте 4-5 опорных, самых главных ( по твоему мнению) слова

с текстом. Чтение текста (2-3 учащихся).
Выделение в тексте слов

с непонятным лексическим значением.
Докажите, что это текст.
Определите тему текста.
Определите основную мысль текста.
Озаглавьте текст. Запись заголовка текста в тетрадь, на доске.
К какому типу относится текст? Докажите. Определите особенности данного типа текста.
По какой схеме строится текст. Выделите части построения текста.
Сколько частей в тексте? Сколько пунктов плана?
Чтение каждой части текста, обсуждение и запись соответствующего пункта текста в тетрадь.
Пересказ текста по плану.

последовательность текста
Выбери самое главное.
Упражнения:
Найдите логические ошибки в предложении;
Найдите предложения,

которые считаете лишними, отвлекающими от раскрытия основной мысли.
Восстановите порядок следования частей.
Соответствует ли содержание текста его названию
Правильно ли определены границы предложений в тексте.
Удачно ли выбраны слова для выражения мысли.
Все ли части текста сохранны.
Удачно ли использованы средства связи.
Найти предложения в тексте, в котором нарушен порядок слов.
Есть ли в тексте повторяющие слова, замените их другими.

Виды работ : 1класс.
Работа

над предложением:
Восстановление деформированных предложений.
Выделение предложений из сплошного текста.
Составление, запись и произнесение повествовательных, вопросительных и восклицательных предложений.
Формирование монологической речи:
Составление рассказа из отдельных предложений.
Составление рассказа по вопросам.
Составление рассказа по картинкам и вопросам.
Составление рассказа по серии картин.
Составление рассказа по сюжетной картине.
Составление рассказа по опорным предметным картинам .
Составление рассказа по опорным словам.
Редактирование текста.
Последовательный пересказ.
Выборочный пересказ.
Творческий пересказ.
Краткий пересказ.
Устные сочинения.

2 класс.
Работа над

предложением:
Точка, вопросительный и восклицательный знаки в конце предложения.
Предложения из отдельных слов.
Ответы на вопросы.
Работа над текстом:
Рассказ из отдельных предложений.
Рассказ по вопросам.
Рассказ по картинкам и вопросам .Картинки и задания носят описательный или сравнительный характер.
Рассказ по началу.
Рассказ по серии картин.
Свободные диктанты.
План к каждой части рассказа.
Деление рассказа на законченные части.

3-4 классы
Работа над предложением:
Предложение и словосочетание.
Связь слов

в предложении.
Предложения с однородными членами.
Сложные предложения.
Работа над текстом:
Деление сплошного текста на отдельные предложения.
Составление связного текста из деформированных предложений.
Составление рассказа из данных предложений.
Свободный диктант.
Письменные ответы на вопросы.
Образные слова и выражения в нашей речи.
Составление рассказа по данному плану.
Составление сокращенного рассказа.
Составление рассказа по его началу.
Составление рассказа по его концу.
Замена в тексте лица рассказчика.