Что такое findslide.org?

FindSlide.org - это сайт презентаций, докладов, шаблонов в формате PowerPoint.


Для правообладателей

Обратная связь

Email: Нажмите что бы посмотреть 

Яндекс.Метрика

Презентация на тему safonova kursy chast 1

ВНУТРЕННЯЯ ОЦЕНКА:учитель, ученик,ОУ и родителиВНЕШНЯЯ ОЦЕНКА:государственныеслужбыаттестация:выпускникмониторинг:системаобразованияМодели оценочной деятельности:
Сафонова Елена НиколаевнаСистема оценки достижения планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы ВНУТРЕННЯЯ ОЦЕНКА:учитель, ученик,ОУ и родителиВНЕШНЯЯ ОЦЕНКА:государственныеслужбыаттестация:выпускникмониторинг:системаобразованияМодели оценочной деятельности: Правило 1. ЧТО ОЦЕНИВАЕМ?   «Оцениваться может любое, особенно успешное действие Алгоритм самооценки (вопросы, на которые отвечает ученик):  1 . Что нужно Правило 2. КТО ОЦЕНИВАЕТ? «Волшебные линеечки» Правило 3. СКОЛЬКО СТАВИТЬ  ОТМЕТОК?   «За Правило 4: КОГДА СТАВИТЬ ОТМЕТКИ?Правило 5: ПО КАКИМ КРИТЕРИЯМ ОЦЕНИВАТЬ?(по уровням успешности)Необходимый стартовую диагностику;текущее оценивание, тесно связанное с процессом обучения; итоговое оценивание.Три вида оценивания: Формы контроля и учета достижений: ТЕКУЩАЯ АТТЕСТАЦИЯ- устный опрос - письменная самостоятельная
Слайды презентации

Слайд 2 ВНУТРЕННЯЯ ОЦЕНКА:
учитель, ученик,
ОУ и родители
ВНЕШНЯЯ ОЦЕНКА:
государственные
службы


аттестация:
выпускник
мониторинг:
система
образования
Модели оценочной деятельности:

ВНУТРЕННЯЯ ОЦЕНКА:учитель, ученик,ОУ и родителиВНЕШНЯЯ ОЦЕНКА:государственныеслужбыаттестация:выпускникмониторинг:системаобразованияМодели оценочной деятельности:

Слайд 3 Правило 1. ЧТО ОЦЕНИВАЕМ?
«Оцениваться может

Правило 1. ЧТО ОЦЕНИВАЕМ?  «Оцениваться может любое, особенно успешное действие

любое, особенно успешное действие
(предметное, метапредметное),

а фиксируется отметкой только демонстрация умения по применению знания (решение задачи)».
Оценка - словесная характеристика результатов действия (можно за любое действие ученика)
Отметка - фиксация результата оценивания в виде знака из принятой системы (только за решение продуктивной задачи – каждой в отдельности)
Пример: Ученикам ОБЪЯВЛЯЕТСЯ: общая активность на уроке достойна оценки «молодец», «стараешься», но отметка может быть выставлена только за решение одной задачи от начала до конца.

Слайд 4 Алгоритм самооценки (вопросы, на которые отвечает ученик):

1

Алгоритм самооценки (вопросы, на которые отвечает ученик): 1 . Что нужно

. Что нужно было сделать в задаче (задании)? Какова

была цель, что нужно было получить в результате?
2. Удалось получить результат? Найдено решение, ответ?
3. Справился полностью правильно или с ошибкой? Какой, в чём?
4. Справился полностью самостоятельно или с помощью (кто помогал, в чём)?
5. Какое умение развивали при выполнении задания?
6. Каков был уровень задачи (задания)?
- Такие задачи мы решали уже много раз, понадобились только «старые», уже усвоенные знания? (Необходимый уровень)
- В этой задаче мы столкнулись с необычной ситуацией (либо нам нужны уже усвоенные знания в новой ситуации, либо нам нужны новые знания по теме, которую только сейчас изучаем)? (Повышенный уровень)
- Такие задачи мы никогда не учились решать ИЛИ нужны знания, которые на уроках не изучали? (Максимальный уровень)
7. Определи уровень успешности, на котором ты решил задачу.
8. Исходя из своего уровня успешности, определи отметку, которую ты можешь себе поставить.

Слайд 5 Правило 2. КТО

Правило 2. КТО ОЦЕНИВАЕТ?    На

ОЦЕНИВАЕТ?

На уроке

ученик сам по алгоритму самооценивания определяет свою оценку.

После уроков за письменные задания оценку и отметку определяет учитель.

Слайд 6 «Волшебные линеечки»

«Волшебные линеечки»



Слайд 10 Правило 3. СКОЛЬКО СТАВИТЬ

Правило 3. СКОЛЬКО СТАВИТЬ ОТМЕТОК?  «За каждую учебную

ОТМЕТОК?
«За каждую учебную задачу или группу

заданий-задач, показывающих овладение отдельным умением, ставится своя отдельная отметка»
ПРИМЕР 1: На уроке ученик дважды предъявлял решение двух разных задач – за урок он получает две разные отметки (они могут быть выставлены в журнал на один день, на два дня в рамках общей темы)
ПРИМЕР 2: В проверочной работе – 5 заданий. Значит в контрольной работе ученик видит 5 отметок, которые если необходимо (выставить в журнал одну отметку) усредняются по правилу среднего арифметического. Должно быть видно и понятно ученику

Слайд 11 Правило 4: КОГДА СТАВИТЬ ОТМЕТКИ?
Правило 5: ПО КАКИМ

Правило 4: КОГДА СТАВИТЬ ОТМЕТКИ?Правило 5: ПО КАКИМ КРИТЕРИЯМ ОЦЕНИВАТЬ?(по уровням

КРИТЕРИЯМ ОЦЕНИВАТЬ?(по уровням успешности)
Необходимый уровень (базовый)
Повышенный уровень (программный)


Максимальный уровень (Необязательный)


Слайд 12 стартовую диагностику;
текущее оценивание, тесно связанное с процессом

стартовую диагностику;текущее оценивание, тесно связанное с процессом обучения; итоговое оценивание.Три вида оценивания:

обучения;
итоговое оценивание.
Три вида оценивания:


Слайд 13 Формы контроля и учета достижений:
ТЕКУЩАЯ АТТЕСТАЦИЯ
- устный

Формы контроля и учета достижений: ТЕКУЩАЯ АТТЕСТАЦИЯ- устный опрос - письменная

опрос
- письменная самостоятельная работа
- диктанты
- контрольное списывание
- тестовые

задания

- графическая работа

- доклад

- изложение

- творческая работа


  • Имя файла: safonova-kursy-chast-1.pptx
  • Количество просмотров: 57
  • Количество скачиваний: 0